<h3>--內黃亳城鎮(zhèn)第一小學到我校開展校際交流活動<br></h3> <h3> 初冬沐暖陽，清風迎客來。為進一步加強校際間的交流與合作，推動城鄉(xiāng)教育教學水平共進雙贏，促進城鄉(xiāng)學校共同發(fā)展，11月21日上午，我校田玉娟老師支教所在學校-----內黃亳城鎮(zhèn)第一小學的領導、教師，到我校進行數(shù)學、英語學科教育教學交流活動。楊衛(wèi)芳書記攜同全體數(shù)學老師、英語學科老師熱烈歡迎他們的到來。</h3> <h3> 我校的老師們?yōu)閮赛S亳城鎮(zhèn)第一小學的老師展示了三節(jié)發(fā)現(xiàn)課堂模式下的數(shù)學課。</h3> <h3> 首先是由我們四年級的楊雪老師給大家?guī)淼木收n例《“五入”法試商》。</h3> <h3> 楊老師課前先復習舊知《“四舍”法試商》，孩子們在課前小練的時候，更是對新的知識《“五入”法試商》起到一個很好的鋪墊作用。</h3> <h3> 看這小老師，講復舊的這兩道練習題，是不是有模有樣，臺下的同學們，更是聽得認真仔細。</h3> <h3> 復舊結束，開始明確今天的學習目標，并對學習目標深層講解，從而使孩子們有目的去自學。</h3> <h3> 靜悄悄的，這是在干嘛呢？當然是孩子們在認真自學了，課堂上鴉雀無聲，有的只是孩子們 的書寫聲，真真正正的做到了全神貫注在學習， 真棒??！</h3> <h3> 看看，每個孩子是不是都在認真學習！</h3> <h3> 自學完成后，就到了我們激烈的交流環(huán)節(jié)，小隊長組織，對答案、解疑惑、分工明確，做到人人參與。</h3> <h3> 緊接著便是我們精彩而又激烈的展示環(huán)節(jié)，每個孩子瞬間化身為小老師，把“五入”法試商講得頭頭是道，更能重難點突出。臺下的孩子們也沒閑著，他們時而認真聽講，時而圈圈寫寫，把不懂的、質疑的、補充的記錄下來，就等著臺上同學講完后，及時的去糾錯、質疑、補充。在學到知識的同時，還能為本組加分，從而爭得冠軍組，可謂身心都得到極大滿足。</h3> <h3> 在楊老師充分理解教材，有效駕馭課堂的前提下，學生在自學-交流-展示-總結中全程參與，最后教師只起畫龍點睛的作用,很好的培養(yǎng)學生的自主能力，也充分發(fā)揮了學生的主體作用，做到了學生是學習的主體。</h3> <h3> 接下來由我們二年級的范麗娟老師給大家?guī)淼木收n例是《8的乘法口訣》。</h3> <h3> 別看我們小，我們很懂禮貌的，先來給在座的各位老師們打個招呼吧，我們的揮手問好，是不是讓老師們心里暖暖的，嘻嘻。</h3> <h3> 那就讓老師們心情再愉悅點，朗朗上口的乘法口訣配合著拍手??聲，瞬間把死氣沉沉的數(shù)學課，變的生動起來，這還沒結束，我們還有對口訣，開小火車等游戲，真正做到了寓教于樂！</h3> <h3> 對于自學，我們也不落后，是不是一點也不比哥哥姐姐們差??。</h3> <h3> 交流環(huán)節(jié)，外校老師，紛紛上來參與其中，肯定在想，這二年級的小不點能說點啥呢？我們能說的多著呢，關鍵還能說到點子上。</h3> <h3> 我們不僅會自己編制乘法口訣，并且知道了每句乘法口訣上下之間的聯(lián)系，還能理解每句乘法口訣所表示的含義。比如展示互動環(huán)節(jié)，有同學就問，五八四十表示什么含義，臺上同學立馬回答“表示5個8相加的和是40”，臺下同學緊接著追問還表示什么？臺上又趕緊回答表示“8個5相加的和是40”。這說明什么，小老師可不是單單臺上這幾名同學，而是我們所有寶貝，都是小老師！</h3> <h3> 學練結合，效果翻倍！新授結束，老師又帶領全體學生，齊讀8的乘法口訣，在此基礎上，結合每句乘法口訣前后聯(lián)系，再試著背誦，從而使學生更好地掌握了8的乘法口訣。</h3> <h3> 范老師執(zhí)教的《8的乘法口訣》教學設計精巧，思路清晰，重難點突出，目標明確，讓人耳目一新。范老師在課堂上引領學生自主探索8的乘法口訣編制，點撥到位，啟迪學生的智慧，注重訓練學生的思維能力，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。</h3> <h3> 快樂的時光總是短暫的，不知不覺，就到了下課時間，帶走我們的收獲，留下我們的微笑和問候，老師們，我們下次再見??。</h3> <h3> 最后一節(jié)課是由我們的趙燕玲副校長給大家?guī)淼木收n例《長方形和正方形的周長》。</h3> <h3> 上課前，先來唱一首輕快的歌，以緩解我們的緊張。不過好像是我想多了，看看孩子們和老師笑的多開心，哪有什么緊張和不安，什么場面沒見過，這次公開課只是眾多次中一次而已，小小公開課，雖然有外校老師，我們依然可以輕松拿捏??。</h3> <h3> 動聽的歌聲結束，緊接著趙燕玲副校長巧妙結合我校特色“發(fā)現(xiàn)卡”導入本課《長方形和正方形的周長》，并當場宣讀了發(fā)現(xiàn)卡的內容，肯定了孩子們上周的各項表現(xiàn)，瞬間激發(fā)了學生的學習興趣和動力！</h3> <h3> 看看一個個小腦袋豎起來聽得多認真！</h3> <h3><br> 看，同學們討論的是不是很熱烈，引來了臺下眾多老師?？粗庑＠蠋熞粋€個贊賞的目光，我知道，他們已經(jīng)被我們的寶貝們完全征服了。</h3> <h3> 看這氣勢，看這站姿，妥妥的小老師一枚。</h3> <h3> 這板書，也沒讓大家失望吧！</h3> <h3> 看這舉手的人數(shù)，是不是所有人參與其中，樂在其中。</h3> <h3> 學生自主操作、觀察、猜想、驗證得出結論，老師做最后重點點撥，加深孩子們對長方形和正方形周長公式的掌握。學生在玩中學，學中悟，這種學習體驗，你不想要嗎。</h3> <h3> 觀摩結束后，陳麗娟老師對我校發(fā)現(xiàn)課堂進行了全方面的介紹，重點講解了任務單設計的意義、原則、流程、模板及示例分享等。</h3> <h3> 任務單不僅僅是一張紙、幾道題，而是精心規(guī)劃的學習藍圖，能引導學生自主探索知識的奧秘，在探索、實踐與合作中逐步構建數(shù)學思維體系。通過任務單，我們可以將抽象的數(shù)學概念具象化，復雜的問題條理化，讓學生在完成任務的過程中體驗數(shù)學的樂趣與價值。</h3> <h3> 活動最后，內黃亳城鎮(zhèn)第一小學老師對我校發(fā)現(xiàn)課堂實施過程中的一些疑問進行交流討論，如：數(shù)學書的使用，抽取任務的順序及練習題、易錯題的反饋等，我校領導都一一解答。</h3> <h3> 志合者，不以山海為遠；風起處，自當揚帆遠航。此次校際交流活動，不僅搭建了兩地學校溝通的橋梁，推動了學校間交流合作，還凝聚起了更多的教育智慧和力量。我們將以此次交流活動為契機，進一步加強校際間的溝通，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧和力量。</h3>