<p class="ql-block"> 今天有幸聽取了兩位校長的古詩文教學(xué)，受益匪淺。一直以來,老師們普遍把文言基礎(chǔ)知識的傳授作為課堂教學(xué)的主目標(biāo)，百分之八九十的功夫用于對實詞意義、虛詞用法、通假字等古漢語知識的講解，而不重視學(xué)生與作品情感、作者心靈的深層次交流。 </p> <p class="ql-block">上午彭峰校長執(zhí)教《司馬光》這一課，令人耳目一新。課文是大家熟悉的，公開課也上得多，然而怎樣上出新意，彭老師給了我們答案。彭老師宛如一位文化的使者，將傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德絲絲縷縷地滲透進每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。從對文言文朗讀示范及指導(dǎo)，到故事背后所蘊含的古人智慧與品德傳頌，那聲聲講解似涓涓細流，淌入學(xué)生們的心間，讓古老的文化在現(xiàn)代課堂中煥發(fā)出新的生機與活力，使學(xué)生們得以在啟蒙之初便與千年的文化瑰寶親密接觸。</p> <p class="ql-block"> 下午何義田校長執(zhí)教《古詩詞的吟誦》更讓大家沉醉期間。用他風(fēng)趣的話來說，“已然中毒”。何校長從復(fù)習(xí)吟唱口訣入手，帶領(lǐng)學(xué)生吟唱《漢江臨泛》，“楚塞三湘接，荊門九派通”抑揚頓挫，九曲回環(huán)，古詩文的韻律之美在報告廳回蕩。從學(xué)生稚嫩的朗讀，到漸入佳境的吟唱，無不顯示何校長灑脫的教學(xué)藝術(shù)，他巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?nèi)缤淮猴L(fēng)喚醒的種子，沖破思維的土壤，展現(xiàn)了自我、挖掘出潛能。在想象畫面環(huán)節(jié)，何校長平等地對待每個學(xué)生，循循善誘，充分打開學(xué)生思維。沒有僵硬刻意地解釋詩句，學(xué)生在沉浸式的吟唱想象中，自然而然地就理解了詩句，融入到詩人的情感世界。</p> <p class="ql-block"> 眼中常有光，有驚喜，有思考，有創(chuàng)造。這不正是我們所追求的古詩文教學(xué)之境界嗎？ 在漫長歷史長河中，古詩詞獨有的音韻美、意境美、語言美等特點，給人們帶來無窮無盡的美的享受。而何校長帶來的中華優(yōu)秀詩文學(xué)習(xí)與傳承之道，讓我們真正看到傳統(tǒng)文化的深邃魅力。 “平長仄短、多調(diào)回環(huán)、入短韻長、平低仄高”的吟誦，讓古詩文課堂綻放出別樣的美。</p>