<p class="ql-block">游戲活動(dòng)中兒童行為的觀察、分析與支持</p> <p class="ql-block">觀察的意義</p><p class="ql-block">1.了解兒童的行為和行為變化</p><p class="ql-block">2.評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展?fàn)顟B(tài)</p><p class="ql-block">3.探明兒童的最近發(fā)展區(qū)</p><p class="ql-block">3.理解兒童的內(nèi)部需要，與兒章交流</p><p class="ql-block">3.因人施教（結(jié)合不同的場(chǎng)景來實(shí)施）</p><p class="ql-block">4.與家長溝通（告知家長班級(jí)有趣的事件）</p><p class="ql-block">5.創(chuàng)設(shè)和調(diào)控教育環(huán)境（班級(jí)的材料、游戲的材料）</p><p class="ql-block">6.設(shè)計(jì)和調(diào)整教育活動(dòng)計(jì)劃（</p><p class="ql-block">7.支持兒童的學(xué)習(xí)（促創(chuàng)兒童的</p><p class="ql-block">8.促成兒童達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)</p> <p class="ql-block">目錄</p><p class="ql-block">1、觀察的方法</p><p class="ql-block">2、記錄的方法</p><p class="ql-block">3、觀察與分析的視角</p> <p class="ql-block">1、掃貓法</p><p class="ql-block">2、雙察方法</p><p class="ql-block">3、定點(diǎn)法</p> <p class="ql-block">(一)掃描法</p><p class="ql-block">1、對(duì)班級(jí)的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間里對(duì)，每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行觀察。 </p><p class="ql-block">2、能了解全班幼兒的發(fā)展概況。 </p><p class="ql-block">3、一般用行為檢核記錄。</p> <p class="ql-block">幼兒選擇運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲觀察表</p> <p class="ql-block">幼兒游戲的社會(huì)性發(fā)展水平觀察表</p> <p class="ql-block">(二)定點(diǎn)法</p><p class="ql-block">1、觀察者固定在某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么， 只要來此地點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察的對(duì)象。 </p><p class="ql-block">2、一般用事件詳錄記錄。</p> <p class="ql-block">幼兒園游戲活動(dòng)觀察記錄表</p> <p class="ql-block">案例</p><p class="ql-block">√觀察對(duì)象:張一玲(4歲8個(gè)月) </p><p class="ql-block">√觀察記錄:一玲走到科學(xué)區(qū)，拿出眼藥水瓶和三個(gè)杯子，她在桌前坐下，把服藥水瓶放入水中再拿出來。瓶子里沒有水。地再火把瓶子放入水中，取出，還是沒有水。了兒次，過來問我:“李老師，怎么沒水呢？” </p><p class="ql-block">我問:"你怎么做它就會(huì)有水了呢？"她說: “我想讓水進(jìn)去。"</p> <p class="ql-block">√我說:“對(duì)呀，那怎么讓水選去呢？” </p><p class="ql-block">√“我不知道怎么讓水進(jìn)去，你做給我看?！?</p><p class="ql-block">√我邊拿過瓶子給她看，邊問:"仔細(xì)看看達(dá)個(gè)版子，你看到了什么？” </p><p class="ql-block">√一玲說:“瓶子有一個(gè)口，還有這個(gè)黑東西?！?</p><p class="ql-block">√我說:“對(duì)，你摸摸這個(gè)黑東西，有什么感覺？" </p><p class="ql-block">√一玲說:“軟的。" </p><p class="ql-block">我問:“你想想怎么讓這個(gè)軟瓶子進(jìn)水呢？" </p><p class="ql-block">√一玲兩個(gè)手指捏了兩次瓶子，說:“捏就進(jìn)水。"她小心地</p><p class="ql-block">把瓶子放到水里，捏瓶子，試了幾次，瓶子一次叉一次地裝</p><p class="ql-block">滿了水。她很高興地說:“我成功了。"</p> <p class="ql-block">分析</p><p class="ql-block">√1.具有瓶子進(jìn)水的初步認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block">√2.在多次探索失敗后，選擇求助老師:“你做給我看” </p><p class="ql-block">3.在教師開放性的問題的引導(dǎo)下運(yùn)用多種感官感知瓶子的特征</p><p class="ql-block">“仔細(xì)看看這個(gè)瓶子，你看到了什么？"“你摸摸這個(gè)黑東西，有什么慮覺？" </p><p class="ql-block">4.大膽猜想并驗(yàn)證自己的猜想:將軟的瓶子和捏的動(dòng)作聯(lián)系起來</p><p class="ql-block">5.通過自己的探究，獲得新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block">了解細(xì)小進(jìn)水口、軟的瓶子、捏與進(jìn)水的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)《指南》中科學(xué)抹究</p><p class="ql-block">的發(fā)展目標(biāo)--在探索材料的過程中認(rèn)識(shí)事物的特性，了解物體結(jié)構(gòu)與功能之</p><p class="ql-block">間的關(guān)系。 </p><p class="ql-block">6.獲得成功的快樂體驗(yàn)</p><p class="ql-block">她很高興地說:“我成功了?！?lt;/p><p class="ql-block">指南中，了解物體的結(jié)構(gòu)后功能性</p> <p class="ql-block">支持與推進(jìn)</p><p class="ql-block">提供材質(zhì)不同、瓶口大小不同的瓶子讓幼兒猜想并記錄，然</p><p class="ql-block">后探究并記錄自己的探究結(jié)</p> <p class="ql-block">(三)追蹤法</p><p class="ql-block">√定人追蹤(個(gè)案觀察): </p><p class="ql-block">√長期個(gè)案</p><p class="ql-block">√階段個(gè)案</p><p class="ql-block">√隨機(jī)個(gè)案</p><p class="ql-block">√定點(diǎn)追蹤: </p><p class="ql-block">√一段時(shí)間里確定一個(gè)區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)觀察</p><p class="ql-block">↓事件詳錄</p> <p class="ql-block">雙察內(nèi)容</p><p class="ql-block">當(dāng)老師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游后，劉?？蹬茉吖衲莾海焓謴呐_(tái)面上取下一頂軍帽戴在自己的頭上，并用雙手握住帽檐在頭上轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下。接著又走到放著一筐膠粒的際具柜邊，用幾個(gè)兩孔的膠粒拼搭成了一個(gè)"于搶 形跳的物體， 并插進(jìn)了自己的褲子腰帶間，用右手拍了拍。當(dāng)他轉(zhuǎn)身要離開的時(shí)候，老師問他:"你今天玩什么游戲？</p><p class="ql-block">剛才插的那個(gè)東西是什么？"他很得意地回答老師:"熗，我元警察，我是警察。"回答完老師的提問，就開始在場(chǎng)地上走來走去，眼睛還不停地掃視著。過了一會(huì)兒，他走到背德基柜臺(tái)前， 不說一句話，自己拿起了"土豆泥盒，開嘴假裝吃了-下， 又放了回去，接著又拿另一盒，做了同樣的動(dòng)/作，這樣的動(dòng)/作他重復(fù)做了五次，然后離開又開始在場(chǎng)地上走來走去，直至游結(jié)束。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">按照事件脈絡(luò)</p><p class="ql-block">1、能根據(jù)自己所扮演的角色裝扮自己，2、根據(jù)游戲的需要自制玩具（手槍??）</p><p class="ql-block">3、能夠明晰的了解警察角色，</p><p class="ql-block">4、在游戲中的游戲水平是獨(dú)自游戲</p><p class="ql-block">游戲動(dòng)作有</p> <p class="ql-block">分析</p><p class="ql-block">√游戲前具有明確的游戲動(dòng)機(jī)</p><p class="ql-block">√能根據(jù)自己所扮演的角色裝扮自己</p><p class="ql-block">√能根據(jù)游戲需要自制玩具</p><p class="ql-block">√大部分行為與警察角色相符合，但也出現(xiàn)非角色行為</p><p class="ql-block">Q社會(huì)交往屬于獨(dú)自游戲</p><p class="ql-block">√游戲動(dòng)作帶有重復(fù)和嘻戲性</p> <p class="ql-block">支持與推薦</p><p class="ql-block">豐富關(guān)于警察角色的工作職責(zé)的認(rèn)識(shí)</p><p class="ql-block">√追蹤觀察其與同伴社會(huì)交往的情況</p> <p class="ql-block">幼兒選擇班級(jí)區(qū)域游戲觀察記錄</p> <p class="ql-block">青島實(shí)驗(yàn)幼兒園:"五月的風(fēng)" </p><p class="ql-block">·青島的五四廣場(chǎng)上有一個(gè)建</p><p class="ql-block">筑叫“五月的風(fēng)”，孩子們</p><p class="ql-block">在五四廣場(chǎng)看到了“五月的</p><p class="ql-block">風(fēng)”，于是想用積木將這個(gè)</p><p class="ql-block">建筑搭建出來。</p> <p class="ql-block">幼兒在游戲中“替代”水平觀察表</p> <p class="ql-block">幼兒游戲中的“裝扮”行為觀察表</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">(二)事件詳錄</p><p class="ql-block">√對(duì)某種特定行為或事件的完整過程進(jìn)行原始的、真實(shí)</p><p class="ql-block">的記錄。 </p><p class="ql-block">√事件詳錄一事例描述一敘事記錄</p><p class="ql-block">√定點(diǎn)法和追蹤法常用事件詳錄</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">注意</p><p class="ql-block">客觀記錄-</p><p class="ql-block">記下實(shí)際發(fā)生的事件，是拍記</p><p class="ql-block">錄片，不受自己價(jià)值觀或者固有</p><p class="ql-block">偏見的影響</p><p class="ql-block">詳略得當(dāng)，避免元長</p> <p class="ql-block">案例:我們的福州城</p><p class="ql-block">·觀察地點(diǎn):建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">·觀察對(duì)象:小宇(4.5歲)小紅(4.5歲) </p><p class="ql-block">·觀察記錄:幼兒能明確入?yún)^(qū)規(guī)則，戴好安全帽，做好入?yún)^(qū)記錄就開展拼搭活動(dòng)，小宇很快選擇了糧木開始料搭。首</p><p class="ql-block">先他用積木拼搭了一個(gè)圓形建筑作品，在拼搭達(dá)程，他很專注拼搭。 </p><p class="ql-block">·小紅看見了也想?yún)⑴c用積木拼搭，但被小寧拒絕了。最后</p><p class="ql-block">在老師介入下，他允許小紅參加，但每次都把小紅參與拼</p><p class="ql-block">搭的作品進(jìn)行修改，整個(gè)過程小宇為主導(dǎo)地位。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">入?yún)^(qū)規(guī)則</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">拍球打卡</p><p class="ql-block">動(dòng)作練習(xí)</p> <p class="ql-block">共性觀察視角</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動(dòng)選擇</p> <p class="ql-block">社會(huì)交往</p> <p class="ql-block">↓交往技能: </p><p class="ql-block">√怎么表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望？(友好地提出請(qǐng)求？運(yùn)用</p><p class="ql-block">交換玩具等技巧加入同伴游戲？能想辦法吸引同伴和自己</p><p class="ql-block">一起游戲？) </p><p class="ql-block">√會(huì)不會(huì)與同伴輪流分享？ </p><p class="ql-block">√合作情況: </p><p class="ql-block">√合作時(shí)扮演什么角色(小領(lǐng)袖、積極分子、服從者)？</p> <p class="ql-block">沖突解決: </p><p class="ql-block">√采用什么方式解決(尋求幫助、聽從力解、嘗試自己解</p><p class="ql-block">決、自行協(xié)商解決)？ </p><p class="ql-block">。溝通能力</p><p class="ql-block">√能否傾聽并愿意接受？ </p><p class="ql-block">√不能接受時(shí)能否會(huì)說明理由？ </p><p class="ql-block">張房海</p> <p class="ql-block">例</p><p class="ql-block">·大班游戲活動(dòng)時(shí)間，明明在獨(dú)自玩玩具槍。玩了一會(huì)兒， </p><p class="ql-block">他把槍放在桌子上去廁所。強(qiáng)強(qiáng)走過來，看到了玩具熗便</p><p class="ql-block">拿起來玩。 </p><p class="ql-block">明明從衛(wèi)生間出來后，強(qiáng)強(qiáng)說:這是我的槍，還給我！ </p><p class="ql-block">·強(qiáng)強(qiáng):誰說是你的？放在桌上沒人玩，我才拿來玩的。 </p><p class="ql-block">·明明:這本來就是我的，我剛才上廁所去了，才把寵放柱</p><p class="ql-block">桌子上的。 </p><p class="ql-block">·強(qiáng)強(qiáng):你說是你的就是你的呀！就不給！明明:本來就是我先拿的，你要是不還給我，我就去告老</p><p class="ql-block">師</p><p class="ql-block">·強(qiáng)強(qiáng):你告訴老師我也不怕，本來這個(gè)槍就沒有人玩，我拿的就是我的。 </p><p class="ql-block">·李老師始終默不作聲的觀察兩個(gè)孩子之間爭(zhēng)論。 </p><p class="ql-block">·明明繼續(xù)說:“這槍吧，就是我放在這里的。要不然你先玩一會(huì)，等一會(huì)再還給我吧？” </p><p class="ql-block">·強(qiáng)強(qiáng):“不！這槍就是我的！千嗎要給你！”</p><p class="ql-block">·明明:本來就是我先拿的，你要是不還給我，我就去告老師.</p><p class="ql-block">·明明只好到活動(dòng)區(qū)里去玩別的玩具。玩了一會(huì)，明明拿清</p><p class="ql-block">一個(gè)玩具來找強(qiáng)強(qiáng)。 </p><p class="ql-block">明明:你都玩了一會(huì)了，該讓我玩了吧！要不然電酒換著</p><p class="ql-block">玩？我用這個(gè)玩具和你換·……?！?</p><p class="ql-block">·最終，強(qiáng)強(qiáng)同意了，他們兩人交換了玩具。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">分析</p><p class="ql-block">1語言發(fā)展</p><p class="ql-block">(1)傾聽</p><p class="ql-block">√傾聽?wèi)B(tài)度(能否注意傾聽) </p><p class="ql-block">√傾聽能力</p><p class="ql-block">√傾聽后能否回應(yīng)</p><p class="ql-block">√能否聽懂(聽懂不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思；能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的向子)</p><p class="ql-block">(2)表達(dá)</p><p class="ql-block">√表達(dá)態(tài)度(是否愿意表達(dá)) </p><p class="ql-block">↓表達(dá)方式(自言自語、與同伴交流或討論) </p><p class="ql-block">√表達(dá)能力(清晰度、有序性、連貫性、生動(dòng)性)</p> <p class="ql-block">語言表達(dá)能力的觀察指標(biāo)</p> <p class="ql-block">語言習(xí)慣 面貌</p> <p class="ql-block">(5)前書寫</p><p class="ql-block">√前書寫愿望</p><p class="ql-block">√前書寫的方法(涂雞、圖畫、符號(hào)、數(shù)字、筒單的文字) </p><p class="ql-block">√表達(dá)的內(nèi)容(愿望、想法、事物、故事等) </p><p class="ql-block">V書寫的姿勢(shì)(姿勢(shì)是否正確)</p> <p class="ql-block">游戲情節(jié)是否健康</p><p class="ql-block">如：玩死了游戲，紙錢</p> <p class="ql-block">材料選用</p><p class="ql-block">1選擇了哪些游戲材料？ </p><p class="ql-block">↓喜歡哪些游戲材料？ </p><p class="ql-block">↓轉(zhuǎn)換替代情況(實(shí)物、模機(jī)/相似</p><p class="ql-block">物替代、材料替代、動(dòng)作替代、言</p><p class="ql-block">語替代)？ </p><p class="ql-block">↓能否根據(jù)游戲需要自制玩具？</p> <p class="ql-block">社會(huì)交往</p><p class="ql-block">1社會(huì)性發(fā)展</p><p class="ql-block">√獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游</p><p class="ql-block">戲、合作游戲</p><p class="ql-block">√交往情況</p><p class="ql-block">√主題內(nèi)不同角色之間的交準(zhǔn)情</p><p class="ql-block">況？ </p><p class="ql-block">不同主題之間的交往情況？ </p><p class="ql-block">√與同伴交往與合作情況？</p> <p class="ql-block">梯子游戲↓整體分析</p><p class="ql-block">V1.幼兒生成了開車的游戲，且興趣濃厚。 √2.進(jìn)行材料替代，杷梯子當(dāng)成車，進(jìn)行游戲。 </p><p class="ql-block">√3.幼兒在進(jìn)行聯(lián)合游戲和合作游戲。 94.屬于分節(jié)游戲，而非連續(xù)游戲。</p> <p class="ql-block">對(duì)樂樂的分析</p><p class="ql-block">1.游戲的組織者，在游戲中處于主導(dǎo)地位。 </p><p class="ql-block">√2.角色扮演不夠明晰。時(shí)而媽媽，時(shí)而是司機(jī)。 </p><p class="ql-block">√3.在游戲中能關(guān)注到同伴的需求，從而調(diào)整自記</p><p class="ql-block">開車的速度，隨時(shí)停車。</p> <p class="ql-block">支持與推進(jìn)</p><p class="ql-block">1。游戲后進(jìn)行小組談話，讓幼兒說說今天在游戲中玩</p><p class="ql-block">什么，了解幼兒在游戲中的玩法和做法。 </p><p class="ql-block">√2.基于幼兒的談話內(nèi)容，豐富幼兒開車的經(jīng)驗(yàn)。 </p><p class="ql-block">(1)關(guān)于私家車:回憶周末家長帶幼兒出游的情景，去</p><p class="ql-block">什么地方玩，怎么開車、停車等。</p> <p class="ql-block">觀察：</p><p class="ql-block">幾個(gè)男孩子在戶外樓道用架空壘高的方式搭建高樓，當(dāng)高樓高過孩子的身高時(shí)，有的用積木墊腳，有的爬到窗臺(tái)上，老師看到后問他們搭的是什么</p> <p class="ql-block">游戲場(chǎng)景布置</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作品的改編與創(chuàng)編</p> <p class="ql-block">整體描述</p><p class="ql-block">主角描述</p> <p class="ql-block">整體分析</p><p class="ql-block">主角分析</p> <p class="ql-block">支持推進(jìn)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)區(qū)、益智游戲</p> <p class="ql-block">按物取數(shù)</p><p class="ql-block">點(diǎn)數(shù)</p> <p class="ql-block">要有難易區(qū)分</p><p class="ql-block">可以是6、9、12等宮格，滿足不同能力孩子</p> <p class="ql-block">天平游戲案例</p><p class="ql-block">一、觀察對(duì)象</p><p class="ql-block">√小A:連帽衣男孩</p><p class="ql-block">V小B:園服男孩</p><p class="ql-block">√小C:另一個(gè)園服男孩</p><p class="ql-block">二、觀察記錄</p><p class="ql-block">√小A:拿著長積木和幾塊方形積木進(jìn)行搭建，隨后來到女孩身邊，在沒有經(jīng)過女孩的同意下，拿走了女孩的一塊積術(shù)， </p><p class="ql-block">并返回繼續(xù)搭建。 </p><p class="ql-block">1小把方形積木豎起來作為支架，把長木塊放到方積木上面， </p><p class="ql-block">形成了天平狀。在擺放時(shí)，小A幾乎都把方積木擺在長和大</p><p class="ql-block">的中間。他先是左邊一塊右邊一塊的放，結(jié)果天平閩塌了。 </p><p class="ql-block">然后小A改成左右兩邊同時(shí)放一塊、兩塊、三塊積大，有時(shí)</p><p class="ql-block">“天平”平穩(wěn)了，有時(shí)倒榻了。當(dāng)小看到“"天平”平穩(wěn)時(shí)， </p><p class="ql-block">就會(huì)為自己鼓掌。 </p><p class="ql-block"><br></p>