<p class="ql-block ql-indent-1">“教不研則淺，研不教則枯”。2024年11月22日“國培計劃（2024）”旬陽市小學科學第二次主題研修活動如火如荼的進行著。旬陽市20名參培教師匯聚甘溪鎮(zhèn)中心校繼續(xù)學習成長。</p> 課例分享：細致剖析優(yōu)秀課例 <p class="ql-block ql-indent-1">上午第一節(jié)課，旬陽市城關第一小學的李勛老師執(zhí)教小學科學教科版一年級上冊《我們知道的植物》。李老師通過展示旬陽的宋家?guī)X森林公園，迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生對植物世界的好奇心和探索欲。在探索過程中，學生的參與度很高，能夠積極觀察和描述植物，課的結構清晰，內(nèi)容豐富，激發(fā)了學生學習科學的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是構元鎮(zhèn)中心校的焦菁菁老師給大家展示的《植物長在哪里》，焦老師和藹可親的語言使學生沉浸在科學課堂的快樂中。焦老師通過一段植物生長的視頻，提出問題植物生長在哪里，培養(yǎng)了學生的觀察力和好奇心。課堂上，學生們積極參與，爭相舉手發(fā)言，課堂氛圍異?；钴S，而焦老師生動有趣的板書設計也給大家留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課是呂河鎮(zhèn)中心校的邱崇來老師執(zhí)教的《觀察植物》，邱老師教學方法十分生動有趣。他首先通過展示多種植物圖片，帶領學生通過“摸一摸、聞一聞、看一看”的方法來描述自己所觀察的植物。在學生們觀察的過程中，邱老師不時地提問，引導學生們深入思考，比如“你觀察的植物長在哪里？”“植物的葉子是什么顏色的？”等等。邱老師通過組織學生們進行小組討論，分享各自的觀察結果和想法，讓他們在交流中進一步加深對植物的了解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽了上午三位老師精彩的課例展示，下午的第一節(jié)課是旬陽市城關第二小學的楊濤老師給我們展示的一節(jié)微型課《用水計量時間》，雖然是一節(jié)短短的20分鐘的課程，但楊老師將科學觀念滲透給了每一位學生。楊老師運用專業(yè)的科學原理，帶領同學們通過精準的實驗操作，展示了水流速度與時間計量的關系。楊老師先讓學生回顧計時工具的發(fā)展歷史，然后詳細闡述了水鐘的工作原理，并引導學生們觀察水流速度的變化。通過對比不同條件下水流速度的差異，學生們深入了解了水鐘計時的準確性和可靠性。整堂課條理清晰，邏輯嚴密，既注重理論知識的傳授，又強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，展現(xiàn)了楊老師深厚的教學功底和專業(yè)的學科素養(yǎng)。</p> 交流研討：思想的碰撞與交融 <p class="ql-block ql-indent-1">交流研討環(huán)節(jié)更是火花四濺，參培老師們通過聽了四位老師精彩的課例展示，就自己的所思所想所悟展開了熱烈的討論。講課的幾位老師對自己所執(zhí)教的課程進行了反思和今后的改進措施，還有的老師分享自己學習到四位老師的優(yōu)秀之處，當然也有老師對于四位老師的課給出了自己的想法。大家暢所欲言，各抒己見，思想的碰撞、智慧的交融，讓每一位參與者都受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱萬升老師對從教學目標和達成度、教學方法與手段等方面對四位老師的公開課進行了分享。對于李勛老師執(zhí)教的《我們認識的植物》一課，朱老師指出李老師作為年輕教師的教學態(tài)度端正，具有很強的可塑性，教學環(huán)節(jié)完整，學生參與度也很高。陳辛欣校長結合2022版小學科學課程標準對幾位老師的課程進行深度剖析，陳校長在對焦菁菁老師展示的《植物生長在哪里》說到，焦老師的教學語言和藹可親，是大家需要多多學習的地方，對于焦老師的板書設計陳校長更是給出了高度評價。</p> 專家講座：深度解析跨學科教學 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，旬陽市師訓中心康寶琳老師就《基于核心素養(yǎng)的教學目標設計與撰寫》為本期活動畫上了圓滿的句號?？道蠋熅汀叭绾卧O計與撰寫核心素養(yǎng)導向的教學目標”和“如何設計素養(yǎng)導向的教學設計”兩部分進行了分享。康老師深入剖析了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，強調(diào)了其對學生全面發(fā)展的重要性。在目標設計上，她提出應緊密結合學科特點，注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，同時兼顧情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在撰寫方面，他給出了具體而實用的建議，如教學目標具體撰寫要圍繞科學素養(yǎng)，即科學觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任，以便更好地指導教學實踐和評估學生學習成果。此外，康老師在教學設計的分享上，給大家展示了豐富的案例，并給出了這些設計修改前后的對比?？道蠋煹姆窒頌槲覀兲峁┝藢氋F的教學經(jīng)驗和啟示，有助于我們更好地設計和撰寫基于核心素養(yǎng)的教學目標。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。本期活動大量的課例展示為參培教師交流學習搭建了平臺，專家的分享傳播了新理念、新思想、新方法，促進了教師教學能力和業(yè)務素養(yǎng)的提升，增進了各學校教師的相互學習，達到了教師共同提升互助成長的目的。</p>