活動(dòng)安排 為提升2021-2023年度中學(xué)省級(jí)骨干教師的課堂教學(xué)診斷、研究與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高示范指導(dǎo)能力，海南師范大學(xué)(海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心)組織中學(xué)物理、生物學(xué)科省級(jí)骨干教師開展課例展示及研討交流活動(dòng)。 同課異構(gòu) 10月19日上午，在海南省2021-2023年度中學(xué)生物省級(jí)骨干教師課例展示交流活動(dòng)中，李普杰和符春丁老師進(jìn)行課題《植物體的結(jié)構(gòu)層次》的同課異構(gòu)。 <p class="ql-block"> 這兩位教師都充分地利用身邊的資源，課前準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)素材，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真實(shí)地感受到知識(shí)的魅力，她們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。這值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，以提高自己的教育教學(xué)水平，讓課堂變得更高效。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師的課都從身邊的實(shí)物切入新課教學(xué)，在教學(xué)中充分利用素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，體驗(yàn)，從而充分體現(xiàn)了教學(xué)過程重實(shí)踐；李普杰老師的課充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化，每一個(gè)活動(dòng)都有對(duì)應(yīng)的評(píng)估任務(wù)，評(píng)價(jià)貫穿了整節(jié)課。符春丁老師的對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常到位，注重課堂的生成。</p> 評(píng)課交流 李普杰和符春丁老師進(jìn)行授課思路講解，兩位老師的授課都是思路都特別清晰，各有特點(diǎn)。李普杰老師在課堂活動(dòng)觀察植物的組織時(shí)，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)置了三個(gè)小環(huán)節(jié)：直觀感受、組織分類、顯微鏡觀察植物的主要組織，三個(gè)小環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，很好地助力了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建了很好的支架，又特別是直觀感受這里李老師讓學(xué)生撕、嘗、看、摸讓學(xué)生有很強(qiáng)的體驗(yàn)感，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。符春丁老師在進(jìn)行植物的主要組織這一知識(shí)點(diǎn)則是以橘子為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行解剖，由外到內(nèi)，感知辨認(rèn)進(jìn)一步分析，很有條理，知識(shí)點(diǎn)非常清晰。 評(píng)課交流的老師們非常認(rèn)真地聆聽和做記錄。 名師引領(lǐng)微講座 王志偉老師詳細(xì)講了什么是“教、學(xué)、評(píng)”一體化，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相一致。同時(shí)，以《植物體的結(jié)構(gòu)層次》為例，闡述了教學(xué)評(píng)一體化的具體實(shí)施方式，包括基于課程標(biāo)準(zhǔn)的分析、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、與教學(xué)目標(biāo)相匹配的評(píng)價(jià)等。最后，總結(jié)了教、學(xué)、評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的特征和流程，并強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、真實(shí)情境、探究活動(dòng)、問題解決和思維訓(xùn)練等方面的重要性。 劉棟校長首先從教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性在課堂中的體現(xiàn)談起，他強(qiáng)調(diào)我們在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并設(shè)定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能級(jí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生的深度思考。此外，課后作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)從知識(shí)遷移和應(yīng)用等方面進(jìn)行深入考慮。 學(xué)習(xí)小結(jié) 每一位教師的專業(yè)成長都離不開集體的智慧。本次教師課例展示交流“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。海南省中學(xué)生物學(xué)科骨干教師將繼續(xù)精誠合作，砥礪前行，為海南的教育盡一份綿薄之力。 圖文撰稿：丁勇 蒲珍霞<div>審 核：王志偉<br><div><br></div></div>