<p class="ql-block ql-indent-1">秋風(fēng)送爽，金桂飄香，2024年的時光畫卷在南寧這片熱土上緩緩鋪展，迎來了“國培計劃”玉林市統(tǒng)籌教師培訓(xùn)第三階段的璀璨啟航。在這收獲的季節(jié)里，我們滿懷對教育事業(yè)的無限熱忱與憧憬，匯聚于南寧仙葫，共同見證并參與一場關(guān)于智慧、成長與夢想的盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">羅燕婷老師深入剖析基于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對單元整體教學(xué)設(shè)計展開問題審視。她強調(diào)，精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)是基石，在這之上洞察單元整體教學(xué)設(shè)計現(xiàn)存的不足，諸如教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的片面性、教學(xué)內(nèi)容整合的生硬感等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">而單元整體教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵價值，在于能構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在聯(lián)系與整合中深化理解，促進(jìn)知識遷移。其一般路徑涵蓋精準(zhǔn)解讀課標(biāo)、深度分析學(xué)情、系統(tǒng)整合教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計教學(xué)活動以及科學(xué)評估教學(xué)效果等環(huán)節(jié)。通過這種結(jié)構(gòu)化的單元整體教學(xué)，學(xué)生不再是零散地接收知識，而是在完整的知識體系框架下逐步構(gòu)建自己的認(rèn)知大廈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李惠萍老師以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為教研目的，將課堂實施過程與教育教學(xué)中面臨的實際問題作為研究核心。校本課例成為提升教學(xué)的關(guān)鍵載體，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">借助校本課例，教師們能夠更好地聚焦于真實的教學(xué)情境，從學(xué)生的實際表現(xiàn)和需求出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。這不僅有助于學(xué)生在更貼合自身發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)境中茁壯成長，也為教師的專業(yè)素養(yǎng)提升開辟了廣闊的天地，讓教師在反思與實踐中不斷積累經(jīng)驗，提升教育教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教育的征程中，我們汲取羅燕婷老師單元整體教學(xué)的智慧精華，融合李惠萍老師校本課例研究的實踐力量。讓我們在教學(xué)實踐中，精心雕琢每一個單元，用心打磨每一堂校本課。以教育的熱忱為筆，以創(chuàng)新的理念為墨，在教育的畫卷上繪出絢麗多彩的篇章，為學(xué)生的未來奠基，為教育的輝煌添彩。</p> <p class="ql-block">編輯：李潔 賴美婷 梁麗華 李蕓鋒</p><p class="ql-block">審核：吳岳思</p>