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【潁川·小語】萬里征程風(fēng)正勁，千鈞重任再揚(yáng)帆——吉林省教育學(xué)院跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)有感（十）

潁川 曉金

<p class="ql-block ql-indent-1">初冬暖陽映微霜，庭前木葉半青黃。在這楓紅染秋、銀杏翻飛的美好時(shí)節(jié)，我們迎來了吉林長春教育學(xué)院國培項(xiàng)目專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的入校調(diào)研活動(dòng)。長春—長葛，跨越一千八百多公里的再次相聚，注定為我們每個(gè)人的2024留下更為濃墨重彩的一筆，注定為我們長葛教育人帶來更多思想的引領(lǐng)、成長的力量！</p> 同課異構(gòu)顯匠心 <p class="ql-block ql-indent-1">品味詩情畫意，打造詩意課堂。本次課堂教學(xué)示范診斷授課教師分別是我校羅艷平老師和來自吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉琳老師，授課內(nèi)容是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第十二課《古詩三首》。她們精心準(zhǔn)備，立足課堂，眼中有生，各有特色，自成風(fēng)格。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校羅艷平老師以“尋繹中國夢，厚植愛國情”為主題將這三首詩進(jìn)行統(tǒng)整教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生穿越歷史長河，感受不同時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌與文人風(fēng)骨，汲取豐富的精神滋養(yǎng)。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉琳老師帶領(lǐng)學(xué)生從單元主題進(jìn)入古詩《示兒》的教學(xué)，由單課輻射單元，以詩鑒史，以情潤心。課堂關(guān)注教材，建立知識體系的縱向聯(lián)系；走進(jìn)人物，建構(gòu)人物形象的橫向聯(lián)系；注重方法，厚植愛國情懷，讓學(xué)生走向思維進(jìn)階。教學(xué)中為學(xué)生樹立大語文觀，由一首詩走進(jìn)一個(gè)人，一段歷史，一種情懷。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩節(jié)精彩的課例，給我們帶來了愉悅的精神享受，教者在異中求同，在同中求異，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性、藝術(shù)性和實(shí)效性，同時(shí)為我們的古詩詞教學(xué)提供了很好的借鑒，促進(jìn)了我們的專業(yè)化發(fā)展。</p> 同伴展示促成長 <p class="ql-block ql-indent-1">來自一小的馬麗娜名師工作室成員和來自金橋中心校的馬曉青工作室成員分別帶來了兩節(jié)完整的授課、議課展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">長葛市第一小學(xué)張錫冉老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》一課，能夠緊扣本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，精準(zhǔn)解構(gòu)文本特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，借助學(xué)習(xí)單研判學(xué)情，圍繞“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這一語文要素，借助表格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并在此基礎(chǔ)上理清三事件之間的關(guān)系，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了學(xué)生思維的進(jìn)階。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">長葛市金橋中心小學(xué)的許聰聰老師執(zhí)教的是《慈母情深》一課， 從尋找愛的細(xì)節(jié)到書寫愛的經(jīng)歷，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，許老師注重對學(xué)生的過程性評價(jià)。在小組交流時(shí)，老師巡視各小組，及時(shí)給予學(xué)生肯定和指導(dǎo)，幫助他們調(diào)整思考方向，從而有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這兩節(jié)課都融入了合理的評價(jià)方式，體現(xiàn)了他們在“教——學(xué)——評”一致性方面的探索；在觀課議課環(huán)節(jié)，工作室成員深入學(xué)生中間，分別從不同的角度進(jìn)行課堂觀察，使議課更具針對性，這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)都值得我們學(xué)習(xí)。</p> 專家引領(lǐng)明方向 <p class="ql-block ql-indent-1">張陸慧教授強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科具有極為重要的工具性，是人類用以交流思想、表達(dá)情感的關(guān)鍵工具。我們的語文教學(xué)務(wù)必要牢記學(xué)科性質(zhì)，在教學(xué)過程中要高度重視聽說讀寫的全面訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力與文化素養(yǎng)。我們要重視學(xué)生讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生在豐富多樣的朗讀中體會(huì)詩詞的意境、體會(huì)文本的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李子良教授通過具體的例子，向我們展示了如何通過具體的形象和抽象的意象來構(gòu)建詩歌的世界。這些意象既可以是自然景物，也可以是人的情感體驗(yàn)，它們在詩人的筆下被賦予了生命和情感。我們要深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提升自身文化素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信，傳承中華優(yōu)秀文化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王俊杰校長從“夯實(shí)語文能力提升素養(yǎng)”、“賦能學(xué)科特色品牌活動(dòng)”、“探索數(shù)字賦能課堂教學(xué)”三個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。并以單元整體教學(xué)“走近毛澤東”的設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，向大家展示了進(jìn)行單元整體教學(xué)的方法，使我們對單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的了解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)、研討、分享，既是播種的過程，也是沉淀收獲的過程。跟隨團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的步伐，從“走出去”到“帶回來”，一“去”一“來”間，形成了“學(xué)習(xí)-感悟-實(shí)踐-創(chuàng)新”的教師專業(yè)成長模式。萬里征程風(fēng)正勁，千鈞重任再揚(yáng)帆！讓我們在思考中感悟，在總結(jié)中提升，在團(tuán)隊(duì)合作中得到更快速的成長！</p> <p class="ql-block">監(jiān)制：陳建華 秦松木</p><p class="ql-block">審核：路凡 謝琰麗</p><p class="ql-block">攝影：謝琰麗小學(xué)語文名師工作</p><p class="ql-block">編輯：劉曉金</p><p class="ql-block">部門：謝琰麗小學(xué)語文名師工作室</p>