<p class="ql-block"> 《老虎來喝下午茶》是英國圖畫書作家朱迪斯·克爾于1968年創(chuàng)作的經(jīng)典兒童繪本 。?</p><p class="ql-block"> 故事中，小女孩索菲和媽媽正在廚房喝下午茶時門鈴響起，一只毛茸茸的花斑大老虎出現(xiàn)在門口，它又餓又渴，索菲和媽媽熱情地邀請老虎一起喝下午茶 。老虎吃光了桌上的三明治、小圓面包、餅干、蛋糕等食物，喝光了牛奶、茶、果汁甚至水龍頭里的水，還吃光了鍋里的晚飯和冰箱里的食物 。老虎離開后，索菲和媽媽發(fā)現(xiàn)沒有食物給爸爸做晚飯，于是一家人決定外出就餐 。第二天，她們采購了大量食物還準(zhǔn)備了一大罐“虎糧”，但老虎再也沒有來過 。</p> <p class="ql-block"> 《發(fā)明家奇奇兔》由奧地利兒童文學(xué)作家埃迪特·施愛伯·威克創(chuàng)作，卡羅拉·荷蘭特繪畫，二十一世紀(jì)出版社2006年4月出版。</p><p class="ql-block"> 奇奇兔是個發(fā)明家，因常感孤獨(dú)，想發(fā)明“尋找朋友的機(jī)器”。在苦思冥想時，他發(fā)現(xiàn)鄰居們有各種需求，于是先后發(fā)明了“胡蘿卜清洗機(jī)”，讓小白兔不再為洗胡蘿卜發(fā)愁；“復(fù)活節(jié)彩蛋描繪機(jī)”，助小灰兔解決畫彩蛋的難題；“預(yù)防狐貍襲擊兔窩機(jī)”，保護(hù)兔先生和兔太太的家；“迷惑獵人機(jī)”，幫助受困的兔子.而他最終雖沒發(fā)明出“尋找朋友的機(jī)器”，卻在復(fù)活節(jié)時迎來了許多帶著禮物的朋友.</p> <p class="ql-block"> 課上兩位老師選取不同繪本，精心準(zhǔn)備教學(xué)，在老師的帶領(lǐng)與組織下，孩子們加深了對這兩本繪本的閱讀與理解。</p> <p class="ql-block"> 課上，孩子們沉浸在閱讀中。在這片由文字構(gòu)建的浩瀚海洋里，孩子們?nèi)鐨g快的魚兒自由游弋，盡情汲取著知識的養(yǎng)分，心靈也在這無聲的滋養(yǎng)中悄然成長，對未知世界的好奇與探索欲望，正從那專注的神情中滿溢出來，為這小小的課堂增添了一抹濃郁的求知亮色。</p> <p class="ql-block"> 閱讀課后，孩子們用筆在本子上盡情揮灑著內(nèi)心的感悟。有的孩子將書中精彩的段落工工整整地抄寫下來，像是在珍藏珍貴的寶藏，每一筆每一劃都傾注著對文字的熱愛與敬意；有的孩子則埋頭奮筆疾書，把自己對故事中人物命運(yùn)的思考、對奇妙情節(jié)的回味化作一行行真摯的文字，那些文字仿佛是他們與作者跨越時空的對話，充滿了童真與深度；還有的孩子正仔細(xì)地繪制著思維導(dǎo)圖，用線條和圖形梳理著書籍的脈絡(luò)，把復(fù)雜的故事結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)于紙上，思維的火花在筆尖跳躍，他們在閱讀中收獲的知識與情感，正通過筆端源源不斷地流淌、凝聚，幻化成一幅幅絢麗多彩的心靈畫卷，記錄下這一閱讀之旅的珍貴點(diǎn)滴與無限精彩。</p> <p class="ql-block"> 立達(dá)思維閱讀課能為孩子們打開無數(shù)新世界的大門。在這一方小小的天地里，他們得以穿越古今中外，與不同時代、不同地域的偉大靈魂相擁。從古老神話的奇幻瑰麗，到經(jīng)典名著的深沉厚重；從科普讀物的奇妙探索，到詩歌散文的優(yōu)美靈動，孩子們的視野被無限拓寬。閱讀課能讓他們在文字的浸潤中，學(xué)會共情與理解，感受他人的喜怒哀樂，理解不同的文化與價值觀。它猶如一盞明燈，照亮孩子們內(nèi)心深處的角落，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，使他們在未來面對生活的種種挑戰(zhàn)時，擁有更豐富的精神武器，能以更從容、更睿智的姿態(tài)，去書寫屬于自己的精彩篇章，在知識的星空中留下獨(dú)屬于他們的璀璨軌跡。</p>