<p class="ql-block"> 為落實(shí)新課標(biāo)理念，聚焦核心素養(yǎng)，扎實(shí)做好“雙減”政策下的常規(guī)教學(xué)工作，提高教師的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，王尹鎮(zhèn)中心小學(xué)針對(duì)教師教案利用率不高、二次備課創(chuàng)新性、實(shí)用性不強(qiáng)以及教師不知如何進(jìn)行二次備課等問(wèn)題，組織語(yǔ)數(shù)外三科教師于11月27日至11月29日開展了“一師一優(yōu)案”教案展評(píng)暨各學(xué)科二次備課研討活動(dòng)。</p> “一師一優(yōu)案”教案展評(píng) <p class="ql-block"> 為適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展要求，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，提高備課效率，努力構(gòu)建高效課堂，王尹學(xué)區(qū)教研中心創(chuàng)新備課模式，舉全學(xué)區(qū)教師的集體智慧和力量，進(jìn)行了各學(xué)科的集體備課工作，王尹鎮(zhèn)中心小學(xué)各學(xué)科教師積極參與其中。本次“一師一優(yōu)案”教案展評(píng)活動(dòng)由各教研組教師自行選擇備課內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)展示，旨在提高教師對(duì)二次備課的重視，促使其在團(tuán)隊(duì)智慧的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，并將個(gè)人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特理解和性格色彩融入教學(xué)中，形成自己獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格。</p> 語(yǔ)文組教案展評(píng)活動(dòng) <p class="ql-block"> 語(yǔ)文組教師不僅闡述了教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，還對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了深入解讀。在分享過(guò)程中，老師們深入探討如何才能使目標(biāo)既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能契合學(xué)生的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求，同時(shí)還對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，紛紛分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見解。在討論教學(xué)方法時(shí)，大家更是思維碰撞，列舉了多種行之有效的教學(xué)方法，并對(duì)每種方法的適用范圍和實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。通過(guò)這樣的發(fā)言交流，老師們相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，不斷拓寬教學(xué)思路。</p> 楊蕊《小書包里的大世界》 邵苗苗《四季》 安凡霞《玲玲的畫》 蔡敏《古詩(shī)二首》 王濤濤《精衛(wèi)填?！? 靳玉霞《盤古開天地》 董曉艷《習(xí)作——縮寫》 郭慶麗《父愛(ài)之舟》 胡艷蕓《橋》 周紅紅《只有一個(gè)地球》 教案展示 英語(yǔ)組教案展評(píng)活動(dòng) <p class="ql-block"> 英語(yǔ)教學(xué)靈活多樣，多以趣味性教學(xué)為主，在課例展示環(huán)節(jié)，英語(yǔ)組教師就如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容展開了討論，并以自己二次備課的過(guò)程為例，同組內(nèi)教師分享了自己較為成功的做法。</p> 魏麗瑛（三年級(jí)Unit5） 魏淑鶴（三年級(jí)Unit5） 劉小婷（四年級(jí)Unit5） 龐秀梅（五年級(jí)Unit7） 李雁（六年級(jí)Unit3） 教案展示 數(shù)學(xué)組教案展評(píng)活動(dòng) <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組教師在分享中都提到了數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此在教案分享中，老師們也提出了在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要設(shè)計(jì)核心問(wèn)題和綜合性知識(shí)強(qiáng)的習(xí)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。大家也都紛紛表示在后續(xù)的備課中，會(huì)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，為學(xué)生提供廣闊的探索數(shù)學(xué)知識(shí)的天地和發(fā)揮數(shù)學(xué)思維能力的空間，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分的發(fā)展。</p> 任麗麗《圓的周長(zhǎng)》 胡婷婷《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》 孟軍霞《方程的意義》 胡明月《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》 付建國(guó)《平行四邊形》 孟昌平《用“四舍法”試商》 王小慧《認(rèn)識(shí)四邊形》 尹曉東《中間有0的乘法》 王曉峰《7的乘法口訣》 張朋飛《用8的乘法口訣解決問(wèn)題》 李勇勇《多角度解決問(wèn)題》 教案展示 各學(xué)科二次備課研討活動(dòng) <p class="ql-block"> 個(gè)體教師通過(guò)“二次備課”不斷的經(jīng)驗(yàn)累積，理念的提升、行為的改進(jìn)、課堂的優(yōu)化使老師們的思維品質(zhì)和教學(xué)能力不斷提高。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體備課，大家積極討論，可以更好地集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。</p> 語(yǔ)文組 英語(yǔ)組 數(shù)學(xué)組 二次備課備什么 重新審視教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的準(zhǔn)確性 <p class="ql-block"> 在充分了解學(xué)情（已有認(rèn)知基礎(chǔ)、當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生個(gè)體差異等）的基礎(chǔ)上適度微調(diào)本課教學(xué)目標(biāo)；在充分研析教材文本（顯性教學(xué)內(nèi)容、隱形思維發(fā)展、核心知識(shí)點(diǎn)、前后銜接點(diǎn)等）的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位重難點(diǎn)。</p> 重新審視教學(xué)流程的有效性 <p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)生課前預(yù)學(xué)或課前準(zhǔn)備或上節(jié)課落實(shí)以及學(xué)生心智狀態(tài)等情況，調(diào)整“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)的針對(duì)性；貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、結(jié)合信息技術(shù)運(yùn)用，提取最適宜的教學(xué)資源，調(diào)整“情境創(chuàng)設(shè)”的指向性。</p><p class="ql-block"> 再度研判教師準(zhǔn)備提出的“主問(wèn)題”的精準(zhǔn)性，進(jìn)一步優(yōu)化由主問(wèn)題而催生的問(wèn)題鏈或子問(wèn)題群的設(shè)計(jì)或串聯(lián)，促進(jìn)達(dá)成體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的真度和深度。</p><p class="ql-block"> 本著小組建設(shè)的逐步發(fā)展與完善，精心調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，對(duì)“小組共學(xué)”、“小組合作學(xué)習(xí)之后的展示交流”中教師應(yīng)對(duì)“學(xué)生課堂輸出”的行為設(shè)計(jì)要進(jìn)一步合理預(yù)設(shè)（包括組織調(diào)度、時(shí)間把控、程序安排、評(píng)價(jià)實(shí)施等）。</p><p class="ql-block"> 完善教學(xué)環(huán)節(jié)之間的教師過(guò)渡語(yǔ)，突出通順而自然，突出準(zhǔn)確與精煉；對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配作合理調(diào)整。充分預(yù)判課堂生成或偶發(fā)，盡可能擬定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)舉措。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于教師的課堂評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)行為與動(dòng)作，課堂小結(jié)的陳述或激勵(lì)用語(yǔ)等，也有必要在二次備課中適當(dāng)體現(xiàn)。</p> 重新審視練習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性 <p class="ql-block"> 二次備課時(shí)需要對(duì)“前置作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)”這三個(gè)階段的作業(yè)再度研究，從訓(xùn)練內(nèi)容上把握量的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)的標(biāo)高；從訓(xùn)練形式上分類為朗讀（默讀）、口答（口述）、書寫（繪制）、調(diào)查（記錄）等；習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性、多樣性，要密度適中、坡度合理，真正體現(xiàn)“好作業(yè)”、“真訓(xùn)練”。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 最后，教務(wù)主任龐秀梅對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她指出課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，師生都是活生生的人，每個(gè)班級(jí)都有不同的特色和不盡相同的學(xué)情，每個(gè)教師的教學(xué)特色和專長(zhǎng)也不盡相同。而二次備課是教師個(gè)體結(jié)合授課對(duì)象的實(shí)情與自身教學(xué)風(fēng)格，對(duì)集體備課內(nèi)容的優(yōu)化與完善，是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑，更是教師提升教學(xué)能力的根基。因此，教師應(yīng)依照本人、特別是本班的實(shí)際情況，在授課前對(duì)統(tǒng)一的同備教案和課件中的某些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)做適度的調(diào)整，豐富內(nèi)容，適合學(xué)生體現(xiàn)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)屬于自己的精彩。</p> <p class="ql-block"> 教中有研方深邃，研中有悟始前進(jìn)。在本次教案展評(píng)和二次備課研討活動(dòng)中，各學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極分享了自己的所思所悟。今后，王尹中小教師將繼續(xù)<span style="font-size:18px;">秉持新課標(biāo)理念，發(fā)</span>揚(yáng)這種積極參與、共同研討、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的精神，不斷完善和優(yōu)化二次備課，讓課程新理念落地生根，讓素養(yǎng)發(fā)展開花結(jié)果。</p>