<p class="ql-block"> 博陽(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)研討課</p> <p class="ql-block"> 博陽(yáng)小學(xué)教師在認(rèn)真研讀新〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗深入理解課堂性質(zhì)，把握教材重、難點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，提高課堂實(shí)效，發(fā)揮數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生，我校組織數(shù)學(xué)研討課。</p> <p class="ql-block"> 我校通過(guò)此次教研活動(dòng)，在落實(shí)數(shù)學(xué)課核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，提升教師自身數(shù)學(xué)的教學(xué)水平及能力，有助于對(duì)學(xué)生的四基，四能的培養(yǎng)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)熏陶下茁壯成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 教師不研則淺，研不教則空，教而研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的兩條必經(jīng)的路！開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)是為了全校教師提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種手段。</p> <p class="ql-block"> 一年《10的加減》</p><p class="ql-block"> 于老師在小雞吃食的故事中引入新課，老師以演示的方式通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)加減法的實(shí)際意義，能根據(jù)故事情節(jié)理解題意。老師邊演示邊講解讓學(xué)生初步掌握10的加減法，并能結(jié)合圖片有條理的進(jìn)行思考問(wèn)題，學(xué)生能在自己獲得圖片信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。本節(jié)課還通過(guò)實(shí)際的操作培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作能力，如通過(guò)擺小棍等方式，鍛煉孩子邊動(dòng)手邊動(dòng)腦并能快速的解決10以?xún)?nèi)的加減法。</p> <p class="ql-block"> 二年《分香蕉》</p><p class="ql-block"> 這節(jié)數(shù)學(xué)課根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的意義，知道平均分的兩種分法。張老師在上課時(shí)要求孩子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解平均分。最終孩子們通過(guò)這節(jié)課的動(dòng)手操作和老師的講解，明白了平均分有兩種情況：1.按份數(shù)分，求每份幾個(gè)。2.按每份幾個(gè)分，求能分幾份。在理解的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 三年《認(rèn)識(shí)小數(shù)》</p><p class="ql-block"> 本節(jié)數(shù)學(xué)課李老師結(jié)合“文具店”的具體情境,借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。在授課過(guò)程中通過(guò)元角分的幣值以元為單位用小數(shù)來(lái)表示，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，小數(shù)的特征。在探索與交流的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性。</p> <p class="ql-block"> 四年《乘法結(jié)合律》</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生理解和掌握乘法結(jié)合律，郝老師通過(guò)具體事例探索運(yùn)用乘法結(jié)合律和交換律的妙處，降低運(yùn)算的難度，使計(jì)算簡(jiǎn)便，并且在計(jì)算的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 五年《公因數(shù)》</p><p class="ql-block"> 孫老師在引導(dǎo)學(xué)生探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法時(shí),教會(huì)學(xué)生會(huì)用列舉法和集合的方法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生理解什么是公因數(shù)，什么是最大公因數(shù)，通過(guò)實(shí)際探索理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題！</p> <p class="ql-block"> 王校長(zhǎng)親臨聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)同教師一同進(jìn)行評(píng)課研討活動(dòng)。王校長(zhǎng)對(duì)教師授課中指出：制定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要明確！并指出在研課中存在問(wèn)題及改進(jìn)方法。王校長(zhǎng)課堂精準(zhǔn)指導(dǎo)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 王校長(zhǎng)對(duì)我們數(shù)學(xué)常態(tài)化教學(xué)給予肯定并指出：教學(xué)過(guò)程中一定要學(xué)生多嘗試，在嘗試中總結(jié)學(xué)生找出來(lái)的策略方法，多問(wèn)方法之間的為什么和異同點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)不要?jiǎng)儕Z學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，應(yīng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不當(dāng)思維方式，引發(fā)全體教師的熱烈討論。</p> <p class="ql-block"> 教“無(wú)涯”研”不盡“每一次的教研都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都有新的收獲，通過(guò)這次數(shù)學(xué)教研我們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)，博陽(yáng)小學(xué)以此為鍥機(jī)，深耕教學(xué)，凝聚起育人的智慧。在教學(xué)質(zhì)量提升路上繼續(xù)邁出更加堅(jiān)實(shí)有力的步伐。教研課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但每個(gè)精彩的瞬間都記錄了老師們奮斗進(jìn)取的決心。博陽(yáng)小學(xué)的老師們以匠心，致初心，一直行走在追求卓越教育的路上，為博陽(yáng)小學(xué)能培育出更優(yōu)秀的孩子們貢獻(xiàn)出自己的一份力量！</p><p class="ql-block">博陽(yáng)小學(xué)地址：丹東市元寶區(qū)縣前街40號(hào)</p><p class="ql-block">聯(lián)系電話(huà)：13942579219</p>