<p class="ql-block"> 12 月 5 日，冬日的暖陽(yáng)輕柔地籠罩著萬(wàn)寨鄉(xiāng)中心小學(xué)，仿佛為校園披上了一層金色的紗衣。在這溫暖而美好的日子里，實(shí)小教聯(lián)體第三次語(yǔ)文教研活動(dòng)如詩(shī)般拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)以“在閱讀教學(xué)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)”為主題，實(shí)小教聯(lián)體全體語(yǔ)文老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)線的方式相聚在一起，一場(chǎng)充滿詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)探索之旅即將開(kāi)啟。</p> <p class="ql-block"> 首先，由萬(wàn)寨鄉(xiāng)中心小學(xué)的黎春娥老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的《灰雀》。教學(xué)中黎老師首先通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)灰雀的惹人喜愛(ài)，為后面感受列寧和男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)做好鋪墊。然后通過(guò)第3-10段列寧和男孩的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。最后引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，試著讀出人物的內(nèi)心。</p> <p class="ql-block"> 課后，教聯(lián)體各成員校的代表教師對(duì)黎老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 曉關(guān)鄉(xiāng)中心小學(xué)的黃宇老師指出，黎老師巧妙地將生字教學(xué)融入到對(duì)課文的初步理解和感知中。在深入研讀文本時(shí)，黎老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)的描寫。黎老師還特別注重引導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要回答完整。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，如行云流水般自然流暢。學(xué)生在黎老師的引領(lǐng)下如抽絲剝繭般逐步深入文本核心，自然而然的理解了人物的心理，同時(shí)也在潛移默化中受到了情感熏陶與價(jià)值觀的洗禮。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于這一堂課，張老師也提出了自己的疑惑和建議，一是在突破本課教學(xué)難點(diǎn)“列寧對(duì)男孩的愛(ài)和包容是怎么表現(xiàn)出來(lái)的”顯得有些倉(cāng)促。二是在學(xué)生互評(píng)朗讀的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生提出了應(yīng)該怎樣讀出感情時(shí)，建議黎老師順勢(shì)讓這位學(xué)生把他的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到讓學(xué)生之間真正的進(jìn)行交流與交際的目的。</p> <p class="ql-block"> 李家河鎮(zhèn)中心小學(xué)的楊春花老師主要從四個(gè)方面分享了自己的聽(tīng)課感受。一是情感引導(dǎo)到位。通過(guò)細(xì)致入微的情感分析，學(xué)生不僅感受到了列寧的善解人意和尊重他人的品質(zhì)，也體會(huì)到了小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。二是朗讀指導(dǎo)精準(zhǔn)。教師采取了多種方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物的情感和語(yǔ)氣。使學(xué)生更深入地理解了課文的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。三是問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙。教師設(shè)計(jì)了一系列巧妙的問(wèn)題，促使學(xué)生們深入思考并積極參與課堂討論，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。四是注重文本解讀。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，更全面地理解人物形象和故事情節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 宣恩縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)的雷渝老師認(rèn)為黎老師的課簡(jiǎn)單中求真，簡(jiǎn)潔中求實(shí)，上得扎扎實(shí)實(shí)。具體表現(xiàn)在：一是改變傳統(tǒng)的字詞教學(xué)。黎老師進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì)，并放入具體的語(yǔ)句中識(shí)讀；二是形象思維的創(chuàng)建。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找句子、讀句子、聽(tīng)悅耳鳥(niǎo)鳴、看圖片、說(shuō)感受、思感情等多手段感受灰雀這一形象。三是以讀為本，由話揣摩心理。四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，在默讀中思考并提出問(wèn)題。這也體現(xiàn)了本單元的語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思”，學(xué)生在黎老師指導(dǎo)下，問(wèn)題回答到位，有學(xué)生個(gè)性、智慧的回答，讓我們對(duì)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 隨著教聯(lián)體學(xué)校代表老師評(píng)課環(huán)節(jié)的結(jié)束，本次實(shí)小教聯(lián)體第三次語(yǔ)文教研活動(dòng)圓滿落幕。在這個(gè)充滿活力與詩(shī)意的交流平臺(tái)上，老師們通過(guò)黎老師的精彩授課和深入評(píng)課，對(duì)閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。相信在未來(lái)的日子里，實(shí)小教聯(lián)體的語(yǔ)文老師們將如同這冬日的暖陽(yáng)，用自己的智慧和熱情，為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷努力，讓語(yǔ)文教學(xué)綻放出更加絢爛的光彩。</p>