<p class="ql-block"> 小學(xué)科學(xué)是知識啟蒙的關(guān)鍵。它以豐富多元的內(nèi)容，如物質(zhì)、生命科學(xué)等，為孩子勾勒世界輪廓，奠定認知基石。在實驗探究中，錘煉邏輯與創(chuàng)新思維，提升解決問題能力。同時，點燃科學(xué)熱情，塑造嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，為培育未來創(chuàng)新人才鋪就道路。</p><p class="ql-block"> 為了進一步推進新洲區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，積極探索新教材的課堂教學(xué)有效模式，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，2024年12月10日～11日，新洲區(qū)2024年秋小學(xué)科學(xué)“堂堂清”賽課活動在陽邏街中心小學(xué)舉行。</p> <p class="ql-block"> 本次科學(xué)賽課活動中，16位老師齊聚一堂，各展風(fēng)采。他們憑借精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)、生動有趣的實驗展示以及對科學(xué)知識深入淺出的講解，為大家呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的課。從奇妙的自然現(xiàn)象到神秘的科學(xué)原理，每節(jié)課都像一把鑰匙，開啟學(xué)生們對科學(xué)世界探索的新大門，充分彰顯了科學(xué)教育的魅力與活力，獲得了觀課老師的一致好評。</p> 氣味告訴我們 <p class="ql-block"> 陽邏街中心小學(xué)、潘塘街井邊小學(xué)、鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)、邾城街問津一小和陽邏街四小的五位老師從一年級教科版科學(xué)《氣味告訴我們》出發(fā)，給我們帶來了不同體驗的科學(xué)課。</p> <p class="ql-block"> 陽邏街中心小學(xué)的萬欽欣老師以其深厚的科學(xué)知識和獨特的教學(xué)風(fēng)格，通過觀看視頻，讓學(xué)生體會鼻子的作用，學(xué)生們積極思考、踴躍發(fā)言，在活躍的課堂氛圍中落實了新課標(biāo)對科學(xué)學(xué)科觀念、思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任等方面的要求。</p> <p class="ql-block"> 潘塘街井邊小學(xué)李想老師用一瓶花露水開啟科學(xué)之旅，孩子們閉上眼睛，用鼻子辨別出空氣中花露水的味道，體會到科學(xué)并不遙遠，我們的生活中處處都是科學(xué)，同學(xué)們內(nèi)心種下了一顆顆種子，它的名字叫科學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)袁曉琪老師始終貫徹“實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一理念，指導(dǎo)學(xué)生用鼻子聞，利用氣味辨別盲袋中的物品，感受到鼻子可以聞到各種各樣的氣味，嗅覺是識別物品的重要方法。</p> <p class="ql-block"> 邾城街問津一小顏旭老師用短視頻帶領(lǐng)孩子們走進科學(xué)世界，在自主探究環(huán)節(jié)，同學(xué)之間互相合作，一個人拿袋子，一個人聞氣味，同學(xué)們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，還體會到團結(jié)合作的力量。</p> <p class="ql-block"> 陽邏街四小的黃晶晶老師采用了故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過親身體驗不同物品的味道，讓學(xué)生在做中學(xué)，有效的達成了教學(xué)目標(biāo)。在小組合作討論中，學(xué)生在黃老師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主研究的能力。</p> 壓縮空氣 <p class="ql-block"> 倉埠中心小學(xué)、邾城街第二小學(xué)、徐古街中心小學(xué)和舊街街利河小學(xué)的四位老師圍繞《壓縮空氣》，帶領(lǐng)孩子們探索空氣的奧秘。</p> <p class="ql-block"> 倉埠中心小學(xué)的王薔老師通過視頻展示癟氣的籃球和打足氣的籃球，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考打氣前后籃球的變化，引出壓縮空氣的主題。在實驗環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了對比實驗，讓學(xué)生觀察空氣和水在受到壓縮和擴張時的不同表現(xiàn)。這樣的設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力，還提高了他們的科學(xué)探究能力。同時，教師還強調(diào)了實驗的安全性和規(guī)范性，確保學(xué)生在實驗過程中不受傷害。教師還通過小組分工合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。</p> <p class="ql-block"> 邾城街第二小學(xué)的萬佳麗老師通過認識注射器來引入新課，讓學(xué)生認識注射器個部分名稱和用途，讓學(xué)生自己動手操作來引入新課。在講解新課時讓學(xué)生分小組自己動手實驗觀察壓縮空氣的特性，并在實驗過程中記錄實驗現(xiàn)象培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手能力，更好的提高了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)生興趣。讓學(xué)生在實驗后分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)鍛煉學(xué)生的語言表達能力。</p> <p class="ql-block"> 徐古街中心小學(xué)的孫敏老師通過學(xué)生的興趣愛好引出扁的籃球，再通過視頻給籃球打氣引導(dǎo)學(xué)生思考打入空氣越多，籃球拍得越高，從而引出壓縮空氣。在讓學(xué)生操作前，通過視頻講清楚實驗操作要求。在實驗環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生操作，讓學(xué)生直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。本節(jié)課教師設(shè)計的對比實驗，讓學(xué)生通過對比感知空氣是可以被壓縮，而水不可以。同時，教師在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，任務(wù)明確，小組分工明確。學(xué)生在探究過程中進行觀察、感知、發(fā)揮聯(lián)想，充分體現(xiàn)了課堂的趣味性和層次性。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。</p> <p class="ql-block"> 舊街街利河小學(xué)的曹佩老師教態(tài)生動活潑，別出心裁地采用游戲形式教學(xué)。讓學(xué)生們在歡樂互動中真切感受到空氣能夠被壓縮，使抽象知識變得直觀易懂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，教學(xué)成效顯著。</p> 點亮小燈泡 <p class="ql-block"> 分別來自李集街得勝小學(xué)、雙柳中心小學(xué)、汪集街中心小學(xué)、辛沖街炯偉小學(xué)、邾城街第六小學(xué)、陽邏街中心小學(xué)和三店街幸福小學(xué)的七位老師執(zhí)教了《點亮小燈泡》，為我們呈現(xiàn)了別樣的課堂。</p> <p class="ql-block"> 李集街得勝小學(xué)的庫智老師憑借其豐富教學(xué)經(jīng)驗，庫老師把復(fù)雜的電路知識巧妙融入活動環(huán)節(jié)。學(xué)生們積極參與，在連接電路、嘗試點亮燈泡的實踐過程中，逐步理解了電流的通路原理等科學(xué)知識。課堂上，學(xué)生們專注的神情與燈泡亮起時的驚喜相互交織，生動展現(xiàn)出這堂課的獨特魅力，為學(xué)生們開啟了一扇探索電學(xué)奧秘的大門。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 雙柳中心小學(xué)的程昕老師課前準(zhǔn)備極為充分，實驗器材一應(yīng)俱全，為課程順利開展筑牢根基。課堂上，板書精美規(guī)整，邏輯清晰地呈現(xiàn)出電路知識要點，如同一幅知識的藍圖。而老師教態(tài)自然親和，講解深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索小燈泡點亮的奧秘，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里收獲滿滿，扎實掌握相關(guān)科學(xué)知識與實驗技能。</p> <p class="ql-block"> 汪集街中心小學(xué)的張小燕老師在課堂中充分展現(xiàn)出教育智慧。她循循善誘，以巧妙的提問與引導(dǎo)，逐步啟發(fā)學(xué)生思考電路的奧秘。課堂上師生互動頻繁且高效，學(xué)生們積極回應(yīng)，大膽提出設(shè)想并動手實踐。在老師的耐心陪伴與精準(zhǔn)指導(dǎo)下，學(xué)生們不僅成功點亮小燈泡，更深刻領(lǐng)悟了電學(xué)知識，于互動交流中提升科學(xué)素養(yǎng)，盡享探索科學(xué)的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 辛沖街炯偉小學(xué)的洪志元老師以疑問為導(dǎo)入，老師手上有個手電筒不亮了怎么辦，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而走近今天的科學(xué)課堂。在課堂上，洪老師充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，在為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主操作，探究住燈泡能亮的情況，不能亮的情況，老師再進行補充，在課堂的最后，學(xué)生利用自己所學(xué)的知識解決了手電筒不亮的問題，體現(xiàn)出知識運用于生活，同時也提高了學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來的能力。</p> <p class="ql-block"> 邾城街第六小學(xué)的姚通老師從認識燈泡的構(gòu)造開始，學(xué)生先觀察手上的燈泡，自主發(fā)現(xiàn)燈泡由什么構(gòu)成，這一過程充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和自主探究能力。在了解燈泡的構(gòu)造之后，初步通過連線卡片的方式連接示意圖中的燈泡和電池，在過渡到學(xué)生實際操作，學(xué)生自己動手嘗試怎樣連能讓燈泡亮起來，通過學(xué)生的自己操作，發(fā)展學(xué)生的動手能力，在課堂上接二連三的聽到“亮了，亮了”的聲音，感受到學(xué)生對這節(jié)科學(xué)課堂的興趣。</p> <p class="ql-block"> 陽邏街中心小學(xué)的梅娟老師以學(xué)生熟悉的黃鶴樓燈光秀生活經(jīng)驗導(dǎo)入，順利引入科學(xué)課堂。課上，同學(xué)們先細致認識燈泡構(gòu)造，又深入了解電流在電線中的運動軌跡。如此教學(xué)，不僅緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣與探索欲，還為后續(xù)點亮小燈泡的實踐操作及深入探究電學(xué)知識，奠定了極為堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 三店街幸福小學(xué)的徐慎涵老師以古代、現(xiàn)代兩幅圖做對比來引入，讓學(xué)生感受到電、燈對我們現(xiàn)在生活的重要性，同時也能讓學(xué)生感受到科學(xué)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)喜愛，從而激發(fā)學(xué)生自己動手探究的能力，在實驗操作過程中，學(xué)生積極探索，積極發(fā)現(xiàn)使燈泡亮起來的方法，為我們呈現(xiàn)了一個積極活躍的課堂，也讓我們感受到了科學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 賽課雖落幕，科學(xué)之韻長留。老師們以智啟思，學(xué)生們以夢逐光。此般精彩課堂，如星子落心湖，泛起探索漣漪。愿科學(xué)火種不熄，未來之路，皆有好奇作伴，智慧領(lǐng)航，共赴無盡科學(xué)勝境。</p> <p class="ql-block">圖片：陶麗霞 游可 閘帆 夏佩</p><p class="ql-block">編輯：閘帆</p><p class="ql-block">審核：童麗華</p>