<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一孩子突然跟班主任發(fā)飆了，就為了一點(diǎn)小事，有點(diǎn)猝不及防，班主任因此頗為受傷。這是一個(gè)很敬業(yè)的班主任，每天到班很早，對(duì)孩子們也很關(guān)心，當(dāng)孩子當(dāng)眾對(duì)她叫囂著“不關(guān)你事”時(shí)，我能感受到她的失望，事后她跟我說(shuō)有些心涼。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 事情源于英語(yǔ)測(cè)試，AY同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真完成，除選擇題外，整張?jiān)嚲肀凰脕?lái)練漢字了。英語(yǔ)老師知我素來(lái)關(guān)心他，批閱時(shí)順手拍照發(fā)給我，之后又跟班主任反映情況，我們仨正說(shuō)著，AY恰好撞入眼簾，躲閃不及被我們仨拉過(guò)來(lái)炮轟，班主任說(shuō)：“你這行為，綜合測(cè)評(píng)完全可以給不合格。”我們并沒(méi)有留意他的不滿(mǎn)，班主任再次說(shuō)這個(gè)話(huà)時(shí)，AY突然就爆發(fā)了，生氣地說(shuō)不關(guān)班主任事并沖出了辦公室。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我跟出去，AY尚在憤憤不平中，咋一看，太沒(méi)道理了，簡(jiǎn)知不知好夕。從老師的角度，我很能理解此時(shí)的班主任一定一臉茫然，咋會(huì)有這么沖的熊孩子呢？別人不知道我們知道，班主任是真心實(shí)意為他的，很是擔(dān)心他惹點(diǎn)啥事，也為他成績(jī)退步而焦急。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我讓AY自己說(shuō)是咋回事，他的委屈我也能理解，我貌似成了墻頭草了。他說(shuō)，每次班主任都會(huì)翻之前的舊賬，要不就是找家長(zhǎng)告狀，或者就是如今天這般威脅，他已經(jīng)受夠了。我自然是一番動(dòng)之以情曉之以理，直到AY認(rèn)識(shí)到自己解決問(wèn)題的方式不妥，不只不能解決問(wèn)題，還傷害了真心為他好的人。他說(shuō)會(huì)道歉，無(wú)論他有幾分真心誠(chéng)意，有這個(gè)態(tài)度我就覺(jué)得該認(rèn)同。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 之后我再和班主任溝通，我能深切地體會(huì)她恨鐵不成鋼的憤然，又加之以不被理解的悲涼，她又絮絮地將AY的不堪數(shù)落了一遍，盡管也早就跟我說(shuō)過(guò)的了，盡管我或委婉或直接地建議不翻舊賬，看現(xiàn)在與將來(lái)。我真心理解了孩子的憤慨，能否不老記著已成事實(shí)的過(guò)往錯(cuò)誤？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我總能輕易地諒解孩子們的過(guò)失，是因?yàn)槲蚁嘈胚@不過(guò)是孩子成長(zhǎng)中的足跡，引導(dǎo)他們不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)本就是我們師長(zhǎng)存在的價(jià)值，然一個(gè)老揪著孩子錯(cuò)誤的老師，又如何能讓孩子心悅誠(chéng)服？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 動(dòng)態(tài)地看學(xué)生太重要了！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一個(gè)高中的孩子，正處在人生觀價(jià)值觀初步形成的過(guò)程中，很多的行為其實(shí)是他們的嘗試，師者真沒(méi)權(quán)利給任何孩子定性，尤其不可以主觀地認(rèn)為任何孩子品行有問(wèn)題，哪怕發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也只代表問(wèn)題存在的當(dāng)下。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 動(dòng)態(tài)地看學(xué)生要多看學(xué)生的現(xiàn)在與將來(lái)，當(dāng)孩子們已努力改正不足了，友善地給點(diǎn)鼓勵(lì)，也相當(dāng)于強(qiáng)化正確的方向，于是不就有了未來(lái)可期？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 動(dòng)態(tài)地看學(xué)生不可固定思維，要全面地評(píng)估孩子。孩子身上的不足也許確實(shí)不容忽視，但不能因不足掩蓋忽視了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，不僅如此，更要能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，只有這樣才能讓他們自身的優(yōu)點(diǎn)成為照亮他們前行之路的光。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 無(wú)意質(zhì)疑一個(gè)向來(lái)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任，但我愿意以最大的善意揣度學(xué)生，也堅(jiān)信該動(dòng)態(tài)地友善地看學(xué)生才更利于孩子們向上并且向善。</span></p>