<p class="ql-block"> 為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，有效落實(shí)園本教研制度，推進(jìn)園本教研深入開展，提升教師保教實(shí)踐能力，幼兒園教研組結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，通過理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、互動(dòng)研討等形式開展了多元化的常規(guī)教學(xué)研討活動(dòng)。</p> 科學(xué)組 <p class="ql-block"> 科學(xué)組聚焦數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的有效開展，采用“研前—研中—研后”三段式的教研模式，探究數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。研前，教師集體討論數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)，分析各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，確定具體的研討內(nèi)容與形式。研中，教師以大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《6的分成》作教學(xué)展示，幼兒在活動(dòng)中自主探索、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。研后，全學(xué)科組教師各抒己見，暢所欲言，積極參與交流與討論。大家認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展要源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，采用游戲化教學(xué)方式，注重幼兒實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒解決生活中的數(shù)學(xué)問題。</p> 健康組 <p class="ql-block"> 健康組結(jié)合大、中、小班各年齡段日常戶外體育游戲活動(dòng)中存在的游戲選材、游戲設(shè)計(jì)與游戲組織問題，以平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性、力量和耐力五項(xiàng)身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列戶外體育游戲活動(dòng)方案。方案中器械的創(chuàng)意組合及巧妙運(yùn)用，順應(yīng)了幼兒的游戲天性，激發(fā)了幼兒的游戲興趣，引發(fā)了幼兒有創(chuàng)意、有價(jià)值的游戲活動(dòng)，同時(shí)為日后教師組織開展戶外體育游戲活動(dòng)開拓了新思路。</p> 語言組 <p class="ql-block"> 語言組圍繞兒歌活動(dòng)如何有效設(shè)計(jì)與實(shí)施的教研目標(biāo)，通過開展兒歌教學(xué)活動(dòng)，將教師在兒歌教學(xué)活動(dòng)中遇到的共性問題進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大部分教師在<span style="font-size:18px;">選材把握和目標(biāo)確立方面的能力有待提升</span>。因此，組內(nèi)教師在細(xì)化兒歌教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，選擇適宜兒歌內(nèi)容，確定有效教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，梳理出兒歌教學(xué)活動(dòng)的基本流程，分享了兒歌教學(xué)活動(dòng)中的語言互動(dòng)技巧，回應(yīng)了兒歌教學(xué)活動(dòng)中教師共存的問題。</p> 音樂組 <p class="ql-block"> 音樂組參照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，以歌唱活動(dòng)為教研內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)展示，旨在解決音樂集體教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與展開的問題。兩位授課教師遵循游戲化、生活化、趣味性的原則，精心設(shè)計(jì)了適合中、大班幼兒的歌唱活動(dòng)《理發(fā)店》與《先有啥》。通過觀摩與學(xué)習(xí)，教師認(rèn)識(shí)到在歌唱活動(dòng)中應(yīng)注重歌曲選材的適宜性與生活性、圖譜制作的形象性與有序性、<span style="font-size:18px;">幼兒的參與度與積極性，以及</span>師幼互動(dòng)的雙向性與動(dòng)態(tài)性。</p> 美術(shù)組 <p class="ql-block ql-indent-1">美術(shù)組面對繪本與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融合的困境，展開了主題課程實(shí)施中幼兒繪本與美術(shù)教學(xué)融合的系列實(shí)踐活動(dòng)。中班“大樹”主題下，教師從繪本《伸個(gè)不停的樹枝》中汲取思路，指導(dǎo)幼兒以<span style="font-size:18px;">繪畫、剪紙、泥工等形式</span>制作了一顆“室內(nèi)樹”，展現(xiàn)了大樹的勃勃生機(jī)，賦予了大樹強(qiáng)勁的生命力。大班“冬天”主題下，教師依托繪本《冬天的溫妮》，引導(dǎo)幼兒制作實(shí)景性美術(shù)作品《雪房子》。大班“生活中的標(biāo)志”主題下，教師從繪本《你好，安全標(biāo)志》導(dǎo)入，開展各類美術(shù)活動(dòng)，師幼共同制作了多副美術(shù)作品。其中，平面繪畫作品《兔子先生去散步》《車水馬龍》充分再現(xiàn)繪本中的經(jīng)典畫面，立體手工作品《忙碌的立交橋》《城市交通》生動(dòng)展示現(xiàn)實(shí)生活中的交通樣貌。本次美術(shù)教研活動(dòng)突出了幼兒的主體性與創(chuàng)造性，提高了幼兒的審美水平和表現(xiàn)能力。</p> <p class="ql-block"> 教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。通過本次教研，切實(shí)解決了教師教育教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題，有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長，助推了幼兒園保育教育質(zhì)量提升。教研活動(dòng)有節(jié)點(diǎn)，但教育實(shí)踐研究沒有節(jié)點(diǎn)。在未來的工作中，我們將持續(xù)以問題為導(dǎo)向，以兒童為中心，激勵(lì)教師不斷反思與研究，做會(huì)學(xué)習(xí)、善思考的學(xué)前兒童研究者，以教研架構(gòu)幼兒成長、教師提升、園所發(fā)展的橋梁。</p>