教研乃深耕實踐之鋤，科研則是仰望星輝之梯。在江門市新會圭峰小學(xué)，我們迎來了一個充滿激情與活力的歷史性時刻。今天，我們齊聚一堂，共同揭開了以“啟智凝思繪藍圖，科研揚帆促飛躍”為主題的省級課題開題報告會的序幕。這不僅是對教育實踐的深入挖掘，更是科研探索領(lǐng)域的一大飛躍。此次活動榮幸地聯(lián)合了廣東省胡務(wù)娟名教師工作室以及江門市“四名”工作室的骨干教師，他們將與我們攜手，共同參與這場意義非凡的教育科研盛會，共同探討、推進教育的創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展。 周文斌校長為本次研修活動致辭，對活動到場的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、嘉賓以誠摯的歡迎，并提出此次開題報告會的重要意義。 <h3 style="text-align: center">活動頒發(fā)課題指導(dǎo)專家聘書</h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">{立教育本心，開科研新篇}</font></b></h3> 新會區(qū)教師發(fā)展中心區(qū)錦超老師宣讀了立項通知書。區(qū)老師表示，教育科研是一所學(xué)校發(fā)展的不懈動力，是提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新教師隊伍的重要途徑。本次開題報告會啟動了兩個省級課題，緊扣時代脈搏，聚焦教育熱點，旨在通過深入研究探索出符合本校實際，具有前瞻性和可操作性的教育教學(xué)模式和教育教學(xué)方法。區(qū)老師希望參與課題研究的每一位老師，在各位專家的細心指導(dǎo)下，充分發(fā)揮團隊協(xié)作的精神，在本次課題的指導(dǎo)專家的引領(lǐng)下，不斷探索、不斷創(chuàng)新，以取得豐碩的課題研究成果，推動學(xué)校乃至新會教育的科研水平再上新臺階。 會上，新會圭峰小學(xué)周文斌校長和胡務(wù)娟副校長分別針對此次啟動的兩大省級課題做了開題報告。周校長就《數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的研究》這一課題進行了匯報。針對此課題，他從八個方面分別簡要進行了闡述，包括國內(nèi)研究現(xiàn)狀、研究的背景意義、選題意義、研究的思路、方法以及資源的開發(fā)研究、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動教育現(xiàn)代化等。通過該課題的研究，旨在從三個方面達到研究成效：一是包括促進課堂教學(xué)的改革；二是促進學(xué)生的全面發(fā)展；三是促進教師的專業(yè)成長。 接著，胡務(wù)娟副校長就《大單元教學(xué)理念下讀寫一體化教學(xué)策略的研究》作了開題報告。胡校長分別從課題背景與意義等六個方面對該課題進行了闡述。她提出，大單元教學(xué)已成為國內(nèi)外教育改革的重要趨勢，具備打破傳統(tǒng)教學(xué)的碎片化，促進學(xué)生的全面發(fā)展的重要意義。該課題包括讀寫一體化教學(xué)資源的整合、教學(xué)方法與策略的研究、課程設(shè)計和實施的探索、評價體系的構(gòu)建和完善等內(nèi)容，將采用文獻研究法、案例分析法、行動研究法和問卷調(diào)查法等等。項目分為五個階段：準備階段、研究設(shè)計階段、實施階段、評估與分析階段以及總結(jié)與推廣階段，旨在實現(xiàn)教育創(chuàng)新和質(zhì)量提升。 <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">{啟迪新思路，賦能教學(xué)改革}</font></b></h3> 在聽取匯報后，新會區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部劉民毅部長和新會區(qū)教師發(fā)展中心教研部陳國恩部長就兩大課題分別進行了評議。劉部長對匯報中所述課題的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、對象的規(guī)范性均給予了肯定。同時，劉部長對通過開題報告所體現(xiàn)出的圭峰小學(xué)在辦學(xué)以及科研上的實力也給予了高度認可，并預(yù)祝兩個課題在未來的兩年收獲豐碩的研究成果。 陳部長對這兩個課題均給予了高度認可。他在評議中通過“困惑、Willow、意志”等關(guān)鍵詞為大家提供了思想上的指引和啟迪。他提出，要警惕傳統(tǒng)教學(xué)方式、評價方式與生產(chǎn)方式在時間以及空間上的滯后，實現(xiàn)教育的公平和與時俱進，通過科技賦能，解決相關(guān)的困惑與問題。陳部長提出，兩個省課題，表面看分別是注重技術(shù)和注重理念，但從更高維度來看，都是注重全局、整體與結(jié)果，以優(yōu)化結(jié)果逆向反求優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計與教學(xué)行為。陳部長就兩個課題進行了全面的點評，表示周文斌校長的課題《數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合》，通過采集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，推導(dǎo)未來結(jié)果，再以優(yōu)化未來結(jié)果為問題導(dǎo)向，來優(yōu)化當下教學(xué)行為，是一個有廣度有熱度的課題。而胡務(wù)娟副校長的課題《大單元教學(xué)理念下的讀寫一體化教學(xué)策略的研究》，也是一個有深度有溫度的課題，通過情境學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)，從教知識轉(zhuǎn)為教方法，從而培養(yǎng)當下的學(xué)生掌握未來之能力。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">{在傳承中堅持，在創(chuàng)新中前行}</font></b></h3> 報告會邀請了佛山市中語會副理事長李劍平老師進行了專題講座：《從哪里來，到哪里去》。李老師表示，本次報告會中的兩個課題都是具有前瞻性和超前性的，將對教育的高質(zhì)量發(fā)展具有非常重要的指導(dǎo)性和建設(shè)性。專題講座上，通過“從哪里來，到哪里去”的精彩講演，李老師強調(diào)了智慧教學(xué)以及人工教學(xué)的融合以及理念的傳承與創(chuàng)新，提倡在困惑中突破思路，不斷提煉。該講座在核心精神上與兩個課題實現(xiàn)了高層次的融合與提升。 最后，新會區(qū)教師發(fā)展中心何勇濤主任就本次活動作了總結(jié)發(fā)言。他代表新會區(qū)教師發(fā)展中心，對圭峰小學(xué)兩項省級課題立項工作取得圓滿成功表示熱烈的祝賀。何主任提到，課題研究要從教育教學(xué)問題中來，又到教育教學(xué)問題中去，并最終服務(wù)于教學(xué)實踐，接下來為期兩年的研究周期中，希望課題組全體成員明確分工，精誠合作，不斷探索和突破，圓滿完成課題研究工作。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">{以智慧加持，促碩果累累}</font></b></h3> 下午，廣東省胡務(wù)娟名教師工作室學(xué)員舉辦了《好書分享會》。分享會上，學(xué)員們?nèi)鐢?shù)家珍，將自己的喜好書籍予以分享。老師們侃侃而談，將書本內(nèi)容與自己的教學(xué)實例相融合，讓每一位聽眾沉浸其中，如臨一個新的課堂，如馳騁閱讀的海洋。 無論是趙錦蘭老師的《五感法寫作文》、麥彩玉老師的 《我的教育故事》， 覃曉霞《等一朵花開》、蘇佳老師的《聽竇桂梅老師講新課》，還是楊玉燕老師的《教育智慧從哪里來》、阮樂君老師的 《聽風(fēng)八百遍，才只是人間》，每本書都在快速而精彩的相互展現(xiàn)。還有李紅艷老師的《為了自由呼吸的教育》、吳秀婷老師 《給教師的100條建議》，關(guān)秀軒老師 《家常課問診》，李瑞連老師 《融于教學(xué)的形成性評價》，鄭曉華老師《基礎(chǔ)教育教師學(xué)》，謝郁清老師 《邊教書邊成長》，方寸之地皆是講臺，精彩紛呈。此外，還有方麗燕老師 《為言語智能而教》以及蘇艷芬老師 《班主任工作漫談》、關(guān)素玲老師 《曾國藩家書》、張麗嬌老師 《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》、曾志華老師 《有效教學(xué)27法》、謝英斌老師 《一線帶班》、趙佩余 老師《與原生家庭和解》、劉堅老師和葉玉春老師 《做一個大寫的教師》等，老師們慷慨分享，將教學(xué)心得無私共享，在交流中學(xué)習(xí)、完善、提升。 在書香的熏陶下，我們的思想得以交流與升華?！逗脮窒頃纷尮ぷ魇业膶W(xué)員們再次體驗到了思想的火花碰撞。胡務(wù)娟副校長在總結(jié)中深情地指出，這次分享會不僅是書籍的交流，更是背后那些觸動人心的教育故事的傳遞。她鼓勵我們多讀書，因為閱讀是教師心靈成長的不二法門。閱讀的廣度，往往決定了我們視野的寬度；閱讀的深度，往往塑造了我們胸懷的廣度；閱讀的力量，往往強化了我們心靈的強度。閱讀不僅提升了我們的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是，它促使我們開始向內(nèi)探索，向下扎根，為我們的心靈構(gòu)筑起一道抵御風(fēng)雨的堅固屏障。作為教師，我們應(yīng)將進德修業(yè)視為終身追求。我們可以不追求世俗的成功，但我們必須追求持續(xù)的成長。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00"><b>篤學(xué)善思 躬行致遠</b></font></h3><div><font color="#ff8a00"><b><br></b></font></div><div style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a">學(xué)習(xí)心得</font></b></div> <div style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">開題凝智明思路，科研賦能促發(fā)展</font></b></div> 教研乃深耕實踐之鋤，科研則是仰望星輝之梯。在這智慧如泉涌、希望似晨曦的美好時光，我和工作室的學(xué)員們歡聚于風(fēng)景旖旎的江門市新會圭峰小學(xué)，攜手揭開“開題凝智明思路，科研賦能促發(fā)展”省級課題開題報告會的輝煌篇章。此番盛會，不僅集結(jié)了廣東省胡務(wù)娟名教師工作室主持人和學(xué)員們“璀璨群星”，更榮幸邀請到了江門市“四名”工作室的諸位鴻儒碩學(xué)、杏壇精英，共襄教育科研的這一盛舉。<br> 在本次省級課題開題報告會上，周文斌校長發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭。他首先對與會的各位專家、教師表示熱烈的歡迎，并強調(diào)了本次活動的重要意義。周校長指出，科研是學(xué)校發(fā)展的重要驅(qū)動力，本次省級課題的開題，將為學(xué)校的科研工作注入新的活力。同時，他也期待廣東省胡務(wù)娟名教師工作室與江門市“四名”工作室的聯(lián)合研修，能為教師們搭建一個學(xué)習(xí)交流的平臺，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。<br> 新會區(qū)教師發(fā)展中心教研部陳國恩部長的評課議課環(huán)節(jié)中提到當前面臨兩大困惑：一是百年變局中的重大風(fēng)險，包括西方國家的打壓及學(xué)生能否擔當重任；二是科技如量子芯片能預(yù)測未來，引發(fā)人生意義與奮斗價值的質(zhì)疑。但通過改變參數(shù)與思維模式，我們能預(yù)見未來并優(yōu)化當下選擇。2023年起，教育部及我省頒布的教學(xué)改革計劃強調(diào)利用數(shù)據(jù)技術(shù)解決困惑。周文斌校長的課題《數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合》通過數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)；胡務(wù)娟副校長的課題《大單元教學(xué)理念下的讀寫一體化教學(xué)策略》則整合教學(xué)資源，培養(yǎng)未來能力。建議深入研究大單元教學(xué)理念，構(gòu)建思維體系，以全局視角優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計與行為。兩課題雖側(cè)重不同，但都注重全局、整體與結(jié)果優(yōu)化。<br> 佛山市中語會副理事長 李劍平老師專題講座：《從哪里來，到哪里去》中提到關(guān)于課題研究，首先要明確來源與趨勢，如人工智能在教育中的應(yīng)用，同時考慮理念的傳承與創(chuàng)新。其次，面對現(xiàn)實的困惑，需找到解決問題的目標。進行文獻綜述，從前人經(jīng)驗中汲取教訓(xùn)。課題研究需以學(xué)生為本，方法要科學(xué)具體，過程有序。研究目標與內(nèi)容需明確，創(chuàng)新且搭配合理，步驟科學(xué)嚴謹。成果提煉要注意收集有效、不同的成果，并強調(diào)創(chuàng)新。最后，課題論證要講清楚背景、實踐意義及研究方法，研究過程及成果需清晰填寫在申報表中。<br> 新會區(qū)教師發(fā)展中心何勇濤主任活動最后由新會區(qū)教師發(fā)展中心的何勇濤主任進行總結(jié)發(fā)言，他首先對李劍平老師是教研專家，他分享課題研究要依據(jù)教育歷史、現(xiàn)狀、趨勢，并注重理念傳承與創(chuàng)新，聚焦課標，學(xué)生為本，講究方法。學(xué)校發(fā)展與教師成長需教研與課題引領(lǐng)。圭峰小學(xué)在胡務(wù)娟副校長和周文斌校長的帶領(lǐng)下，青年教師正茁壯成長。課題研究應(yīng)源于教學(xué)問題，服務(wù)于教學(xué)實踐。希望老師們向李老師和兩位校長學(xué)習(xí)，在課題研究中充實自己，成為教育教學(xué)的行家。期待課題組明確分工，精誠合作，圓滿完成研究。<br> 冬日的暖陽透過窗欞，為書香氤氳的禮堂鍍上一層溫潤的金色。"腹有詩書氣自華"，讀書如品茗，在時光的長河中沉淀出人生的智慧。當天下午，我們工作室全部學(xué)員相聚在這個溫暖的午后，共赴一場與書本的優(yōu)雅邂逅，讓我們以書為媒，以心相交。<br> 教育是一盞明燈，照亮學(xué)子前行的路；閱讀則是這盞燈的不竭之油。一本本書籍如同春雨般滋潤我們的心田，讓我們在知識里遨游。<br> 今天的閱讀分享會，正是一次心靈的盛宴，一場思想交響。讓我們放下匆忙的步伐，卸下教案和作業(yè)本的重負，以最輕盈的姿態(tài)，聆聽每一位老師分享那些令心靈悸動的章節(jié)，感受文字帶來的無限驚喜。此刻，讓我們一同開啟這場閱讀的精神盛宴。<br> 作為教育工作者，我們既是知識的傳播者，也是終身學(xué)習(xí)的踐行者。一冊在手，我們是穿梭在章回小說中的陶醉者，是徜徉在哲學(xué)天地里的思考者，更是徐行在教育園地中的探索者。<br> 今天，讓我們放下教鞭，走下講臺，以最平等的姿態(tài)分享各自的閱讀心得。在這里沒有教學(xué)任務(wù)的負擔，主只有對文字的虔誠與熱，沒有分數(shù)的羈絆，只有思想的碰撞與交融。我們在書香中沉淀智慧，在交流中啟迪心靈。<br> 一支粉筆，寫就三尺講臺；一本書籍，串起四季流年執(zhí)教生涯中，我們不僅教授知識，更在傳遞閱讀的熱愛。每一次翻書的聲響，都是生命與生命的美麗邂逅；每一次會心的微笑，都是心靈與心靈的溫暖相遇。讓我們以書為契，以愛為橋，在這場閱讀分享會上，暢談那些令我們心潮澎湃的字句，分享那些讓我們豁然開朗的篇章。這不僅是對閱讀的致敬，更是對教育理想的傳承。<br> 愿書香浸潤心田，讓智慧之花在每個教室綻放。<br><div style="text-align: right;">（江門市蓬江區(qū)豐樂小學(xué) 阮樂君）</div> 知識是無盡的海洋，跟崗學(xué)習(xí)則是我們駕馭這股力量的舵。12日，在工作室的精心安排下，我們有幸又參加了一次知識與思想的盛宴。<br> 上午周校長的開題報告，收獲滿滿。報告中明確了數(shù)字技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的重要性，從研究背景、目標到方法都有詳細闡述。這讓我認識到，利用數(shù)字技術(shù)能打破教學(xué)時空限制，提升教學(xué)效率。專家的點評也很到位，提出的建議具有前瞻性。這啟發(fā)我在今后教學(xué)中，要積極探索數(shù)字技術(shù)與學(xué)科的融合路徑，提升教學(xué)質(zhì)量。<br> 胡校的《大單元教學(xué)理念下的讀寫一體化教學(xué)策略的研究》，讓我深感大單元教學(xué)與讀寫一體化策略意義非凡。大單元教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的碎片化，從整體出發(fā)設(shè)計教學(xué)。讀寫一體化則巧妙地將閱讀與寫作有機結(jié)合，相互促進。這一研究讓我明白，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極運用這種策略，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其全面的語文能力。<br> 李劍平老師的講座《從哪里來，到哪里去》-課題研究的點滴思考，詳細地展示了課題研究的各個方面。從研究重點難點、目標與預(yù)期成果，到預(yù)算和經(jīng)費來源，都有清晰的闡述。 <br>研究方法多樣，包括調(diào)查法、實驗法等，能確保研究的科學(xué)性和有效性。同時，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀對比分析，為課題研究提供了參考方向。 <br> 下午，學(xué)員們分享著自己喜愛的書籍，交流著書中的智慧和感悟。從大家的分享中，我領(lǐng)略到了不同書籍的魅力，拓寬了自己的閱讀視野。同時，聆聽他人的讀書心得，也讓我對一些經(jīng)典書籍有了全新的認識。 分享會不僅促進了知識的交流，還營造了濃厚的閱讀氛圍，激勵我去閱讀更多好書，不斷充實自己。<br> 每個日出和日落，都是新的開始和結(jié)束。感謝胡校工作室的跟崗學(xué)習(xí)，讓我們可以向優(yōu)秀看齊，收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。加油！<br><div style="text-align: right;">（江門市江海區(qū)朗晴小學(xué) 覃曉霞）</div> <div style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">深學(xué)細悟，智融共享</font></b></div> 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，研修是最美的邂逅。2024年11月21日，我有幸作為工作室的成員之一，參加了廣東省胡務(wù)娟名教師工作室第六次集中研修暨省級課題開題報告會活動。<br> 不出所料，本次工作室研修內(nèi)容一如既往的豐富，干貨滿滿。在上午的學(xué)習(xí)活動中，聆聽周文斌和胡務(wù)娟兩位專家的開題報告，猶如醍醐灌頂，一下子激發(fā)了我不少的科研靈感。在謝國剛專家的講座中，我進一步明確了課題研究的方法與思路，為后續(xù)科研工作指明了方向。作為胡校工作室的一員，能有幸參與《大單元教學(xué)理念下讀寫一體化教學(xué)策略的研究》這個課題，我感到非常榮幸，期望通過持續(xù)努力，為課題研究貢獻綿薄之力。<br> 下午時段，是專為團隊成員間的分享與交流而設(shè)的溫馨時光，通過彼此的分享，我們仿佛共同閱讀了諸多經(jīng)典佳作。我堅信閱讀是教師最佳的修行方式。展望未來，我將繼續(xù)與書籍為伴，讓書香浸潤靈魂的每一個角落，使閱讀成為一種生活方式，以書籍的滋養(yǎng)促進自我成長與繁榮。<br> 深學(xué)細悟，智融共享，此次研修經(jīng)歷為我未來的科研之旅點亮了一盞引路的明燈。在未來的道路上，我將帶著從研修中獲得的智慧和靈感，繼續(xù)投身于教育科研的探索之中。<br><div style="text-align: right;">（恩平市年樂學(xué)校 關(guān)素玲）</div> 12月12日，廣東省胡務(wù)娟名師工作室再次啟動，開展了“開題凝智明思路，科研賦能促發(fā)展”——江門市新會圭峰小學(xué)省級課題開題報告會暨廣東省胡務(wù)娟名教師工作室、江門市“四名”工作室聯(lián)合研修活動。<br> 在活動中，胡校做的《大單元教學(xué)理念下的讀寫一體化教學(xué)策略的研究》開題報告，是活動里最亮眼的一幕，也令我感悟頗深。<br> 其實，胡校的研究方向有跡可循。統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書在閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀等學(xué)習(xí)板塊都鮮明地體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的編寫特點,這是統(tǒng)編教材編排設(shè)計的一大亮點,同時也回應(yīng)了義務(wù)教育語文課程標準中重視閱讀和寫作相結(jié)合的相關(guān)要求。而胡校最為關(guān)注學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，尤其是寫作能力的培養(yǎng)。<br> 胡校在報告中指出：小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”教學(xué)實踐仍存在以下問題:讀寫失衡,重讀輕寫;教學(xué)內(nèi)容隨意化;教學(xué)方式單向及單一化;教學(xué)訓(xùn)練形式淺表化。而在大單元視角下開展“讀寫結(jié)合”教學(xué)，有利于促進讀寫深度融合、有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)、有利于豐富學(xué)生對寫作的理解認知。<br> 首先，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。立足于大單元視角開展語文讀寫一體化教學(xué)，教師必須掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極創(chuàng)新多樣化的課堂教學(xué)手段，如討論、合作、實踐等，這有利于激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生以高漲的興致參與其中，充分感知讀寫結(jié)合的趣味。與此同時，不同于單一讀或?qū)懙慕虒W(xué)，讀寫一體化課堂更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識的魅力，進而更加熱愛語文學(xué)科。<br> 其次，有助于提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。在大單元視域下的讀寫一體化教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的閱讀材料進行整合，形成一個有機的整體，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解相關(guān)文章主題和內(nèi)容，能夠有效促進學(xué)生閱讀水平的提升。<br> 胡校的這一研究具有前瞻性，相信我們工作室成員將會在胡校領(lǐng)導(dǎo)下，行以致遠，做出創(chuàng)新性的成果。<br><div style="text-align: right;">（新會區(qū)圭峰小學(xué) 謝郁清）</div> 撰稿：阮樂君<div>一審：謝郁清</div><div>二審：趙錦蘭</div><div>三審：胡務(wù)娟</div><div>責任編輯：劉堅</div>