閱讀分享內容 <p class="ql-block"> 教學中，我總是回憶學生時代的我喜歡什么樣的老師，盡量避免“不喜歡”的老師的那些缺點。基于學生的視角，思考他們的興趣點在哪里，什么樣的教學風格，學習方式，交流方式才能受學生更歡迎的，一切從學生的需求出發(fā)，才會生成多姿多彩的課堂，才會驚喜連連。</p><p class="ql-block"> ——《守一抹暖陽，待一樹花開》（趙美玲老師）</p> 金句分享 <p class="ql-block"> 恐懼和愉悅是學生主動學習的兩種根本情緒和動力。有人說“三分教書，七分管理”，這話不無道理。要想大幅度提高教學質量，就要學會管理學生的這兩種基本情緒。這里的“恐懼”不是害怕與擔心，而是對學習的敬畏之心；“愉悅”則是學習給學生帶來的成功和與喜悅，充實與快樂，這就需要我們做好每一位學生的思想工作，上好每一節(jié)課。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ——《守一抹暖陽，待一樹花開》（趙美玲老師）</span></p> 感悟分享 <p class="ql-block"> 當學生處于積極情緒狀態(tài)時，如快樂、興奮等，會對學習內容更感興趣。積極情緒能讓學生對自己的能力更有信心。輕松愉快的情緒有助于學生集中注意力，思維更加敏捷，記憶效果也更好。高效的學習體驗，會進一步促進學生積極情緒的產(chǎn)生。</p> 學思踐行 <p class="ql-block"> 因此，我在教學中注重培養(yǎng)積極情緒：平時多鼓勵、表揚學生，關注他們的優(yōu)點和進步，讓學生體驗到成功的喜悅。盡量讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長；其次幫助學生應對消極情緒：教給學生情緒調節(jié)的方法，如深呼吸、運動、傾訴等。發(fā)現(xiàn)學生的情緒問題，給予關心和支持，幫助他們緩解壓力；最后需營造良好的學習環(huán)境：創(chuàng)建積極向上的班級氛圍，鼓勵同學之間相互幫助、合作學習。形成穩(wěn)定、和諧的學習環(huán)境，減少外界因素對學生情緒的干擾。從而不斷促進學生形成積極向上的心理品質。</p> <p class="ql-block"> 寒來暑往，和學生一起奔跑，一起歡笑，沒有驚天動地的悲歡離合，點滴的感動卻悄然累積心頭。 ——《守一抹暖陽，待一樹花開》（趙美玲老師）</p><p class="ql-block"> 讀到這里，不禁回憶起自己工作27年的從教經(jīng)歷，普普通通，平平淡淡，依然熱愛，且無怨無悔。當再次翻開十多年前學生送我的那份2米寬，3米長的手抄報，我想這就是我一直以來前行的最大動力吧！</p> <p class="ql-block">撰稿：何莉萍</p><p class="ql-block">初審：王娟、杜美婷</p><p class="ql-block">終審：曹瑞</p>