<p class="ql-block"> 2024年12月19日，?？谑薪鸨P實驗學校六（10）班開展了六年級整本書閱讀項目式學習的《童年》導讀課，開啟一段特別的閱讀之旅。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，學生首先通過讀《童年》的封面、導讀、目錄了解故事的主要內容。引導學生如何快速地閱讀一本書，了解相關內容，將一本書讀薄了。</p><p class="ql-block"> 其中詳細介紹作者高爾基的生平及社會背景，幫助學生更好地理解故事的時代意義。接著利用書中的插圖，直觀感受書中的情節(jié)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課師生共讀了《童年》的第一章，做到把書真正讀懂，體會作者情感，將一本書讀厚了。</p><p class="ql-block"> 孩子們這一章節(jié)的閱讀中概括主要內容，抓住對人物的細節(jié)描寫，環(huán)境的描述，在關鍵詞句的品讀中，初步感受小說語言的魅力。</p> <p class="ql-block"> 在小組討論環(huán)節(jié)，每一小組組員圍繞閱讀章節(jié)的任務，在書中圈點勾畫關鍵詞句并進行積極討論，隨后分享小組的討論成果，整個課堂學習氛圍濃烈。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)導讀課中，孩子整體感知了《童年》這本書，觀察封面，了解作者，通過精彩片段細讀品悟，最后制定自己的閱讀計劃，能夠由表及里，由淺入深，了解人物關系、體會人物形象的鮮明性與復雜性，同時也有效激發(fā)了學生閱讀的內驅力。</p> <p class="ql-block"> 整本書閱讀是培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，提升學生語文素養(yǎng)的有效途徑。希望通過導讀課，孩子們從此愛上讀書，讓閱讀滋養(yǎng)兒童心靈，開闊兒童視野。</p>