【詩韻飄香 浸潤課堂】——海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校啟明部小學(xué)語文課題組開展古詩詞教學(xué)展示活動小雅曖 <p class="ql-block">讀書不覺已春深，唯有詩香最醉人。古詩詞是中華傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，在漫長的歷史長河中體現(xiàn)著經(jīng)久不衰的價值和生生不息的活力。為更好地構(gòu)建一個開放而有活力的古詩詞課堂，提升教師的古詩詞教學(xué)技能，將詩詞之花植根于每個學(xué)生的心中，2024年12月12日，海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校啟明部小學(xué)語文課題組開展了古詩教學(xué)展示活動。</p> 《示兒》 <p class="ql-block">王麗菊老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了五年級上冊古詩《示兒》。她圍繞“知詩人 背景”、“解詩題”、“明詩意”、“悟詩情”，條理清晰，層層遞遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住詩眼“悲”，理解陸游因何而“悲”，“悲”何事，“悲”何人，“悲”中有盼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會作者表達(dá)的愛國情懷。</p> <p class="ql-block">為了讓學(xué)生感受到詩人深厚的愛國思想，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編愛國詩。使整堂課形成了濃濃的愛國情感氛圍，將學(xué)生的愛國之情引向了高潮。</p> <p class="ql-block">古詩教學(xué)，“讀”字貫穿始終。要做到讀中有悟，悟中有讀，以讀促悟，以悟促讀，讓學(xué)生在讀中感悟，豐富自身的情感，切身體會作者的真情實感。在王老師精妙的點撥與引導(dǎo)之下，學(xué)生在一次次的朗讀中，情感一步步走向了文本的深層，與詩人產(chǎn)生了共鳴，完全融入了文本之中。</p> 《六月二十七日望湖樓醉書》 <p class="ql-block">陳星晶老師執(zhí)教的是六年級上冊古詩《六月二十七日望湖樓醉書》。課中，他開展了“解詩題、賞詩景、品詩文、悟詩情、集詩句”一系列活動。其中，陳老師抓住詩中“黑云翻墨”“白雨跳珠”等關(guān)鍵詞，調(diào)動學(xué)生已有知識和已有生活經(jīng)驗、情，結(jié)合蘇軾的心情，感悟蘇軾樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。</p> <p class="ql-block">在授課過程中，陳老師將詩中的畫面感、情感表達(dá)和文學(xué)技巧傳達(dá)給學(xué)生，讓他們能夠更好地理解和欣賞這首詩。充分調(diào)動學(xué)生的觸覺、聽覺，課上讓學(xué)生丟小珠子，認(rèn)真聽小珠子落在桌子上的聲音，深入理解感受“白雨跳珠”。</p> <p class="ql-block">此外，陳老師在教學(xué)過程中抓住關(guān)鍵詞擴(kuò)展相關(guān)詞語，通過重復(fù)記憶的方法，增加學(xué)生詞匯量積累。</p> <p class="ql-block">水本無華，相蕩而起漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。評課研討中，教師交流思想，找出不足；聽課教師肯定優(yōu)點，提出建議；既有對課堂教學(xué)感性的認(rèn)識，也有理性的升華。優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計，為打造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">“沐春風(fēng)而思飛揚，凌秋云而是浩蕩”。以教促學(xué)，以學(xué)促長，積極探索語文教學(xué)的奧秘，教育的百花園才會愈加芬芳美麗。</p> <p class="ql-block">編輯：李婧雅</p><p class="ql-block">審核：吳敏</p>