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語文教研尋樂教，幼小過渡筑通途

成長中的小蝸牛

<p class="ql-block">襄陽市昭明小學一年級語文組“樂學課堂”研討活動</p> <p class="ql-block">　　初冬時節(jié)，寒意悄然蔓延，然而襄陽市昭明小學語文組的教研熱情卻似火般濃烈。在2024年12月25日上午，語文組全體教師滿懷熱忱地匯聚于一堂。此次活動聚焦于“樂學課堂”的深入研討，旨在積極貫徹新課標理念，全力促使教與學的方式發(fā)生深刻變革，進而有效提升學生的語文核心素養(yǎng)，為語文教學開啟新的篇章，注入新的活力，讓教育的智慧在交流與探索中熠熠生輝。</p> 授課展精彩 <p class="ql-block">　　12月20日一年級語文組的郭雪老師，宛如一位匠心獨運的教育藝術家，為眾人呈現(xiàn)了一堂極為精彩且充滿靈動氣息的《雪地里的小畫家》第二課時的課例展示。</p> <p class="ql-block">　　《雪地里的小畫家》一文，選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊第五單元。它恰似一顆璀璨的童詩明珠，巧妙地將兒童情趣與科普知識融會貫通，散發(fā)著迷人的童趣芬芳。此兒歌精心營造出雪花紛飛的夢幻情境，運用擬人化的精妙筆觸，以及形象逼真的比喻手法，憑借幾種小動物在皚皚雪地上留下的獨特腳印，栩栩如生地展現(xiàn)出它們腳部形狀的鮮明特征。兒歌后半部分，以設問之姿，點明青蛙缺席這場“繪畫盛會”的緣由，自然而然地引出青蛙冬眠這一妙趣橫生的自然科學知識。</p><p class="ql-block"> 課堂之上，學生們仿若一群歡快的小鳥，在知識的天空中自由翱翔。當郭老師生動地講述著小畫家們的奇妙創(chuàng)作時，孩子們的眼睛里閃爍著好奇與興奮的光芒，猶如夜空中璀璨的繁星。他們高高地舉起小手急切地分享著自己對于小動物腳印的獨特見解。整堂課，學生們都沉浸在這充滿趣味的學習氛圍中，與郭老師共同編織著一段段知識與歡樂交織的美妙樂章。</p> 說課晰思路 <p class="ql-block"> 在說課環(huán)節(jié)，郭老師以清晰的條理深入闡釋了本堂展示課獨具匠心的教學特色以及重難點的精準落實策略。</p><p class="ql-block"> 以媒介為橋，化抽象為具象。于新課起始之際，郭老師憑借課件展示出雪花紛紛揚揚飄舞之景，那一片片可愛的雪花仿若靈動的精靈，輕盈地步入孩子們的心田，將冬日那銀裝素裹、雪花紛飛的情景逼真地呈現(xiàn)在學生眼前，巧妙地把生活的畫卷鋪展于課堂之中，引領學生悠然踏入冬日的奇妙世界。在教學進程里，郭老師始終專注于引導與情境創(chuàng)設。先是展示精美圖片，剎那間，一張張美輪美奐的圖片似魔法鑰匙，瞬間喚醒學生對生活往昔的深情回憶，傾慕喜愛之情油然而生。隨后播放動畫，鼓勵學生展開想象盡情說話，由此，學生仿若穿越時空，步入文本描繪的情境，踏入那片晶瑩的雪地，深切體會到小畫家們內(nèi)心的喜悅歡騰，真正沉浸式地領略到那美若仙境的意境。</p><p class="ql-block"> 聯(lián)實際為綱，破重難點之障。識字環(huán)節(jié)乃是本課時的關鍵要點，然而單調乏味地誦讀生字、機械記憶生字實難喚起學生的識字熱忱。郭老師在本課時的生字教學中巧妙借力于生字自身特點，“竹”字演變歷程的精彩呈現(xiàn)，“用”與“幾”字的細致比較識字，這般獨具巧思的教學方式，既成功點燃了學生識字的熾熱興趣之火，又大幅提升了識字教學的卓越成效。</p> 交流助成長 <p class="ql-block"> 一年級的陶銳老師對郭老師的課程贊譽有加，認為其課程設計條理清晰，別具匠心。導入環(huán)節(jié)精妙絕倫，在高效復習舊知的同時，為后續(xù)深入探究問題筑牢了根基。課堂上，郭老師基于對教材的深刻剖析，精心雕琢各個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。特別是在教授“動物的腳印”這一板塊時，為學生搭建了精準的支架，引導學生充分發(fā)揮想象力，實現(xiàn)了從文本到生活的自然延伸。</p> <p class="ql-block">　　二年級的張曉梅老師則對郭老師的識字教學印象深刻，稱贊其方法多元且扎實高效。郭老師在教學過程中靈活運用隨文識字、學理識字以及圖示記字法等多種手段，整堂課秩序井然，學生們沉浸在輕松愉悅的學習氛圍中，學習效果顯著。</p> <p class="ql-block">　　三年級的鄭偉鳴老師著重指出郭老師在教學互動方面的出色表現(xiàn)。郭老師借助多媒體展示動物腳印的真實照片與視頻，極大地增強了學生的直觀體驗。在課文朗讀指導上，郭老師精準把握，如對“下雪啦”的歡快語調、“梅花”的優(yōu)美讀音、“睡著啦”的輕柔口吻等細致入微的指導，助力學生深切領悟課文內(nèi)涵，感受文字魅力。</p> <p class="ql-block">　　四年級的付建昌老師強調郭老師在本課教學中高度重視學生詞語積累與運用，以及句式訓練。例如，在課文講授后，讓學生依據(jù)圖片，運用課文中的句式描述“雪地里來了誰，它們分別畫了什么”，這對于學生語感的培養(yǎng)功不可沒。此外，郭老師巧妙引用“小時不識月，呼作白玉盤”等朗朗上口的簡單古詩句來組織課堂，瞬間吸引學生的注意力，使其快速回歸課堂學習狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">　　五年級的王玲老師評價郭老師的教學方法靈活多變，與學生的實際情況緊密貼合。在整個教學進程中，郭老師充分借助直觀教學工具，如詞語卡片、精美圖片、下雪視頻等多種教具，從視覺、聽覺等多個維度激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生的感官。這種直觀教學法能夠將抽象知識具象化，契合低年級學生以直觀形象思維為主的認知特性，有效提升了教學效果。</p> <p class="ql-block">　　六年級的胡君老師肯定了郭老師對課程資源的充分挖掘，通過結合課件與圖片展示，精準定位語文語言訓練點，有力推動了學生的語言發(fā)展。不過，胡君老師也提出了建設性的意見，認為課堂容量略顯臃腫，節(jié)奏稍顯急促。建議一節(jié)課聚焦一兩個關鍵的語言訓練點、想象聯(lián)想點或拓展延伸點，引導學生進行扎實深入的聽說讀寫思訓練，避免貪多求全，從而實現(xiàn)教學效果的最大化。</p> 講座引方向 <p class="ql-block">　　為了進一步提高教師的授課技巧和學科素養(yǎng)，切實做好幼小銜接的教學工作，楊芳老師為大家?guī)砹恕短綄び藘r值，落實幼小銜接——以一年級上冊新修訂教材“閱讀單元”為例》的精彩講座。楊才師從“辨閱讀單元內(nèi)容之變常，明學科育人價值追求和接新課標新教材之軌，探入學適應期閱讀教法”兩個方面對閱讀單元有怎樣的育人價值和如何教學做了深入淺出的剖析，讓我們對幼小銜接階段的語文教學也有了更為深刻且全面的認識。</p> <p class="ql-block">　　楊老師在講座中指出一年級上冊語文教材的修訂在多個維度展現(xiàn)出創(chuàng)新與進步。從單元課文的編排來看，其精簡與整合彰顯育人導向。拼音單元的擴展與閱讀單元的調整，既減緩了漢語拼音學習的坡度，又使單元主題更為明確。如將課文圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、兒童生活等主題進行凝聚，像“四季”主題單元與兒童生活主題單元的設置，讓學生在學習語文知識的同時，能更好地與精神成長相契合，凸顯語文學科育人功能。而且，課文內(nèi)容貼近入學初期學生認知水平，無論是從內(nèi)容的選擇還是文本形式的多樣，都充分考慮到幼小銜接階段學生的喜好與需求，為學生開啟語文學習之門提供了適宜的“鑰匙”。課后習題的細化與優(yōu)化同樣值得關注。強調借助拼音學習朗讀、細化朗讀學習支架以及增加問題思維含量等舉措，為學生的語文學習搭建了更為堅實、有效的階梯，使學生能在逐步練習中提升語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在教學策略方面，楊芳老師提出的方法極具實踐指導意義。確定素養(yǎng)型閱讀目標時遵循精準性、適切性與主體性原則，將新課標要求與單元實際情況緊密結合，全方位涵蓋知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，為學生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎。對接學習任務群設計整合型情境任務，依據(jù)單元內(nèi)容明確任務群歸屬，進而搭建課文與兒童生活的橋梁構建學習情境。這一做法打破了傳統(tǒng)教學中課文與生活脫節(jié)的局限，讓語文學習真正融入學生的生活世界，如以“我和四季交朋友”為任務串聯(lián)起多篇課文的學習，使學生在學習過程中更好地認識自然與表達自我。以朗讀為主線開展語文實踐活動更是抓住了低年級語文教學的關鍵。通過進階式朗讀學習，讓學生從讀準字音到有感情朗讀逐步成長，且在朗讀過程中結合多種教學手段，如對話促讀、詞語悟讀、游戲助讀以及細化問題支架等，使學生在朗讀與感悟互動中感受語文學習的樂趣，愛上閱讀與語文學習。</p> <p class="ql-block">　　楊芳老師的講座為從事幼小銜接語文教學的工作者提供了清晰的教學思路與方法指引。它讓我們認識到，語文教學在幼小銜接階段不僅僅是知識的傳授，更是育人價值的傳遞與學習興趣的培養(yǎng)。我們應充分利用教材的編排特點，精心設計教學活動，引導學生在語文學習的海洋中逐步探索、成長，為其終身學習奠定堅實的基礎，讓語文成為學生認識世界、表達情感、塑造品格的有力工具。</p> 結尾語 <p class="ql-block">　　最后由陳香主任為這次活動做了總結和點評。隨著研討活動的暫告一段落，老師們的心中卻滿是意猶未盡與對未來教學的無限憧憬。此次教研，如同一束強光，穿透了教學中的重重迷霧，為“樂學課堂”的構建明晰了方向。相信在今后的教學實踐里，昭明小學語文組的教師們會將今日的收獲化為實際行動，讓課堂真正成為學生快樂學習的樂園，使語文素養(yǎng)的提升在每一堂課中悄然發(fā)生，讓教育的火種在持續(xù)的探索與創(chuàng)新中越燃越旺，照亮學生們成長的漫漫征途，書寫出更為精彩絢麗的教育華章。</p>