<p class="ql-block">在諸多文學(xué)體裁中，詩歌的傳情達(dá)意似乎更帶著些歷史的厚重感。于悠悠烽火中，偉大的詩人們展現(xiàn)的不只有灰暗蒼涼的顏色和流離痛苦的生活，更有對(duì)家國的憂思和誓死報(bào)國的決心。今天名師工作室為大家?guī)砉ぷ魇页蓡T、來自興隆二中朱月星老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《烽火悲歌，亂世哀情------〈春望〉〈雁門太守行〉對(duì)比閱讀》。</p> 《烽火悲歌，亂世哀情》教學(xué)設(shè)計(jì) <p class="ql-block">設(shè)計(jì)者（執(zhí)教者）：朱月星</p><p class="ql-block">〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗</p><p class="ql-block">1、讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容；</p><p class="ql-block">2、析詩句，品味詩人情感；</p><p class="ql-block">3、賞詩文，培養(yǎng)愛國熱情。</p><p class="ql-block">〖教學(xué)過程〗</p><p class="ql-block">一、情境導(dǎo)入</p><p class="ql-block">最近陽光校園影視工作室發(fā)起了“烽火悲歌，亂世哀情”的短視頻征集活動(dòng)。我們這個(gè)單元恰好就有合適的“劇本”——《春望》和《雁門太守行》，讓我們來當(dāng)一回導(dǎo)演，各顯神通，一起來制作視頻投稿吧!</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p><p class="ql-block">二、走進(jìn)劇本</p><p class="ql-block">任務(wù)一：朗讀“劇本”</p><p class="ql-block">學(xué)生活動(dòng)：1、教師范讀，學(xué)生自讀一遍，組內(nèi)互讀一遍，準(zhǔn)備展讀競(jìng)賽。</p><p class="ql-block">2、要求：讀準(zhǔn)字音、 讀得流暢、 讀出節(jié)奏、讀出感情。</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)方式：讀準(zhǔn)字音+1、聲音洪亮+1節(jié)奏鮮明+1、帶有感情+2</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：教師進(jìn)行范讀，要求學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的劃分以及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏，糾正字音，熟悉詩歌的大致內(nèi)容，培養(yǎng)語感，有助于構(gòu)建對(duì)詩歌語言形式特點(diǎn)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生語感和語言運(yùn)用能力。學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音錯(cuò)誤和節(jié)奏不當(dāng)之處。開展朗讀競(jìng)賽，讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，評(píng)選出朗讀表現(xiàn)最佳的小組，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性。</p><p class="ql-block">任務(wù)二：制作視頻</p><p class="ql-block">活動(dòng)一：擬寫大綱</p><p class="ql-block">1、 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課下注釋，理解文意，確定劇本大綱。</p><p class="ql-block">2、 要求：同桌交流預(yù)習(xí)成果，合作解決疑難語句，5分鐘后展示對(duì)詩句的理解</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)方式：翻譯準(zhǔn)確加2分，情節(jié)主題理解到位加4分</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，自主理解詩歌的字面意思，通過合作探究的方式，解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，深入理解詩歌的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：制作腳本</p><p class="ql-block">學(xué)生活動(dòng)：1、以小組為單位通力合作，討論方案，奇數(shù)組負(fù)責(zé)《春望》，偶數(shù)組負(fù)責(zé)《雁門太守行》，設(shè)計(jì)畫面和音樂。</p><p class="ql-block">溫馨提示：畫面呈現(xiàn)、選取色調(diào)、音樂音效</p><p class="ql-block">2、展示成果：各組完成后用投影展示，組間互相投票，選出優(yōu)秀腳本。</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)方式：表達(dá)清楚+3，設(shè)計(jì)新穎+4，能大膽質(zhì)疑并表達(dá)觀點(diǎn)+3</p> <p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：以直觀生動(dòng)的形式呈現(xiàn)古詩的意境、場(chǎng)景和情感，幫助學(xué)生跨越時(shí)空障礙，更好地理解古詩的字面含義和深層意蘊(yùn)，腳本所規(guī)劃的畫面、色調(diào)、音樂等元素，能極大地提升學(xué)習(xí)古詩的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生探究古詩的欲望，使學(xué)生能夠身臨其境地體會(huì)到詩歌中所描繪的美學(xué)意境，培養(yǎng)他們對(duì)美的敏銳感知能力和審美鑒賞能力。</p><p class="ql-block">問題預(yù)設(shè)：</p><p class="ql-block">1、《春望》中，長安城的春天到底因何雜草叢生呢？</p><p class="ql-block">2、杜甫寫《春望》的時(shí)候才四十五歲，為何滿頭白頭并頭發(fā)稀疏到難以插簪呢？</p><p class="ql-block">3：黑云壓城之時(shí)，怎么又會(huì)有金色的日光呢？</p><p class="ql-block">4：《春望》寫的是春天，有花有草，為什么要使用灰暗的濾鏡呢？而《雁門太守行》寫的是深秋，又為何選用的是紅、紫這樣的濃艷色調(diào)呢？</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是促使學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)探究古詩的內(nèi)涵、意象、語言表達(dá)等，培養(yǎng)其獨(dú)立創(chuàng)新思考的能力和語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，進(jìn)行有針對(duì)的輔導(dǎo)。</p><p class="ql-block">活動(dòng)三：設(shè)計(jì)獨(dú)白</p><p class="ql-block">學(xué)生活動(dòng)： 獨(dú)白是視頻創(chuàng)作的一種重要表現(xiàn)手法。如果在視頻中加上人物的聲音，相信更能增強(qiáng)視頻的感染力和影響力。下面就讓我們結(jié)合寫作背景試著給兩段視頻設(shè)計(jì)獨(dú)白。</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)方式：語言流暢+2 想象合理+2具有感染力+4</p><p class="ql-block">知識(shí)鏈接：《春望》作于唐肅宗至德二載(757)三月。頭年六月，安史叛軍攻進(jìn)長安，“大索三日，民間財(cái)資盡掠之”，又縱火焚城，繁華壯麗的京都變成廢墟。唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨在靈武即位，世稱肅宗。杜甫得知后，將妻子安置在鄜州羌村，只身前往靈武投奔肅宗，途中不幸被叛軍俘獲，押送到淪陷后的長安，當(dāng)他目睹了長安城蕭條零落的景象，觸景傷懷，創(chuàng)作了這首詩。</p><p class="ql-block">《雁門太守行》:本詩作于唐憲宗元和九年(814年)。唐憲宗以張煦為節(jié)度使，領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂(振武軍之亂)，李賀即興賦詩鼓舞士氣，作成了這首《雁門太守行》。</p><p class="ql-block">優(yōu)秀學(xué)生展示1：《春望》中杜甫的獨(dú)白： 吾乃杜甫，身處這戰(zhàn)亂之秋，目睹國都淪陷，昔日繁華的長安如今已破敗不堪，雖山河依舊，然城春之時(shí)卻草木叢生，一片荒蕪，怎不叫人痛心疾首！想當(dāng)年，此地是何等的熱鬧與昌盛，如今卻只剩這殘?jiān)珨啾?，在無聲地訴說著國破的悲哀。感時(shí)傷懷，見那春花盛開，本應(yīng)是賞心悅目之景，奈何我卻因這國家之難、時(shí)局之動(dòng)蕩而淚流滿面；聽到那鳥兒的啼鳴，本是自然之樂聲，可于我而言，卻似在聲聲訴說著離別之苦，令我心驚不已。烽火已經(jīng)連續(xù)燃燒了三個(gè)月之久，那一封家書是如此的珍貴，簡直價(jià)值萬金??！我被困于此，與家人音信斷絕，不知他們是否安好，心中的擔(dān)憂與思念難以言表。憂愁煩悶之時(shí)，唯有搔首而已，卻發(fā)現(xiàn)白發(fā)越來越短，越來越稀疏，簪子都幾乎插不住了。我雖有報(bào)國之心，卻無奈被困于此，無力回天，只能眼睜睜地看著這山河破碎，百姓流離失所，心中滿是悲憤與無奈。愿我之詩能流傳后世，讓后人知曉這段慘痛的歷史，銘記這國破家亡之痛，珍惜那來之不易的太平盛世啊.</p><p class="ql-block">優(yōu)秀學(xué)生展示2：</p><p class="ql-block">《雁門太守行》中將士的獨(dú)白：我身著沉重的戰(zhàn)甲，屹立在這雁門城頭，抬眼望去，敵軍如黑云般壓境而來，那兵勢(shì)浩渺，仿佛要將這天地都吞噬。我心中亦有恐懼，可身為大唐的將士，守護(hù)疆土是我等的使命！戰(zhàn)鼓雷動(dòng)，聲聲震徹心扉，那激昂的節(jié)奏好似在催促著我奮勇向前。我緊緊握住手中的兵器，看那陽光灑在戰(zhàn)甲上，反射出冰冷的光，恰似我此刻堅(jiān)定的決心。為了身后的家國，為了城中的百姓，哪怕戰(zhàn)斗的形勢(shì)如同這濃夜般艱難，我也絕不退縮。戰(zhàn)場(chǎng)上，刀光劍影閃爍，身旁的戰(zhàn)友們已熱血奔涌，與敵人廝殺在一起。我大吼著沖入敵陣，每一次揮動(dòng)兵器，都是在捍衛(wèi)我大唐的尊嚴(yán)。那殷紅的鮮血，不知是敵人的，還是戰(zhàn)友的，在這秋色里肆意飛濺，混合著塵埃，彌漫著刺鼻的腥味?？晌翌櫜簧线@些，只知道殺退敵軍，才是唯一的出路。援軍的旗幟或許正在趕來的路上，我仿佛已看到那飄揚(yáng)的希望。在這生死一線的時(shí)刻，我唯有拼盡全力，以我之軀，筑起一道守護(hù)大唐的長城，直至流盡最后一滴血，也無怨無悔！</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：憑借獨(dú)白勾勒出詩歌創(chuàng)作時(shí)的具體場(chǎng)景、背景氛圍以及詩人的處境，使抽象的文字情境化、具象化。同時(shí)以第一人稱的口吻進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生更容易代入詩人的角色，感詩人之所感，想詩人之所想，進(jìn)而與詩人在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共振。同時(shí)，這一過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，使他們學(xué)會(huì)從零散的信息中構(gòu)建出連貫、完整的故事架構(gòu)，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題以及創(chuàng)造性思維的能力。</p><p class="ql-block">任務(wù)三：創(chuàng)建影集 </p><p class="ql-block">學(xué)生活動(dòng)：如果要做一個(gè)關(guān)于“烽火悲歌，亂世哀情”的視頻集，你還會(huì)加入哪些素材呢？</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)方式：能準(zhǔn)確說出與主題有關(guān)的素材+2</p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚； 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸</p><p class="ql-block">南國烽煙正十年，次頭須向國門懸；生女猶得嫁比鄰，生兒埋沒隨野草</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在影集中可融入詩句原文、注釋、賞析等文字說明，能更好地幫助學(xué)生理解詩歌的字詞含義、創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法等知識(shí)要點(diǎn)，降低詩歌解讀的難度，提升解讀的準(zhǔn)確性和全面性。</p><p class="ql-block">三、拓展延伸</p><p class="ql-block">其實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅存在于歷史中，此時(shí)此刻，在這個(gè)世界的其它角落，依然燃燒著戰(zhàn)火，這些畫面觸目驚心！我們并非生活在一個(gè)和平的年代，只是生活在一個(gè)和平的國家。對(duì)這句話，你怎么看？</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)方式：觀點(diǎn)明確，有邏輯連貫性，情感表達(dá)合理，語言流暢+4</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：旨在促使學(xué)生跳出自身所處的相對(duì)和平環(huán)境，去思考全球范圍內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的真實(shí)狀況。讓學(xué)生意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)并非遙不可及的歷史記憶，而是在當(dāng)下仍切實(shí)影響著許多人的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探究戰(zhàn)爭(zhēng)的根源、影響及復(fù)雜性，來增強(qiáng)對(duì)人類命運(yùn)共同體的感知和責(zé)任感。在今后的學(xué)習(xí)和生活中傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷，為他們的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。</p><p class="ql-block">四、教師寄語</p><p class="ql-block"> 天下興亡，匹夫有責(zé)，我們是普通的百姓，也是國家的百姓！習(xí)總書記曾說過： “中國絕不走國強(qiáng)必霸的道路。” “我們不惹事，但也不怕事?！?“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝！” 國家永遠(yuǎn)是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們也永遠(yuǎn)是祖國忠誠的守護(hù)者！我們熱愛和平，但也不畏斗爭(zhēng)！</p><p class="ql-block">5、 布置作業(yè)</p><p class="ql-block">小組合作，試著根據(jù)本組設(shè)計(jì)的腳本，利用視頻剪輯工具，制作出一個(gè)小視頻，語文課上展示，評(píng)選最佳視頻制作。</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：</p><p class="ql-block">六、板書設(shè)計(jì)</p> 巧思靚點(diǎn)解讀 <p class="ql-block">本課運(yùn)用大單元教學(xué)，整合教學(xué)資源，以戰(zhàn)爭(zhēng)主題為核心、短視頻征集活動(dòng)為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)?！洞和泛汀堆汩T太守行》都是烽火亂世的悲歌，因此將這兩首詩一起呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索、感悟和思考。</p><p class="ql-block"> 有感情地朗讀是古詩文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過教師范讀、學(xué)生自讀、組內(nèi)互讀、學(xué)生展讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式，學(xué)生不僅讀出了詩歌的韻律美，還逐漸進(jìn)入了詩歌的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。</p><p class="ql-block">尊重學(xué)生的個(gè)性理解和發(fā)揮主體性是提升課堂效果的關(guān)鍵。充分利用小組合作的方式擬大綱、制作腳本、設(shè)計(jì)獨(dú)白、創(chuàng)建影集，這種開放式的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們?cè)谡n堂上暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生跳出自身所處的相對(duì)和平環(huán)境，去思考全球范圍內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的真實(shí)狀況，讓學(xué)生意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)并非遙不可及的歷史記憶，而是在當(dāng)下仍切實(shí)影響著許多人的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探究戰(zhàn)爭(zhēng)的根源、影響及復(fù)雜性，來增強(qiáng)對(duì)人類命運(yùn)共同體的感知和責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。</p>