<p class="ql-block"> 教育家陳鶴琴認為:“大自然、大社會都是活教材，是孩子們最真實的、最豐富的、最具吸引力的學習環(huán)境。”關于大自然，孩子們有著無限的好奇心，總有問不完的為什么。孩子們天生就喜歡和大自然打交道，喜歡在大自然中發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造......</p><p class="ql-block"> 教師們從課程緣起、課程脈絡、課程實施、反思總結等多個方面，對班本課程進行了細致的梳理，將一個個精彩的課程故事娓娓道來。?？谑写笾缕骆?zhèn)中心幼兒園于2025年1月6日開展親自然班本課程分享活動。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起看看孩子們與大自然的精彩故事吧！</p> 小一班 <p class="ql-block"> 孩子們在戶外混齡活動和菜地幾次發(fā)現(xiàn)有螞蟻爬來爬去，有一位小朋友特別好奇地跟老師說：“老師，這只螞蟻好大??！”響亮地聲音引起了大家的關注，也跟著過來看看說：“咦，螞蟻在做什么呢?螞蟻是黑黑的，有頭有腳的...”這時我們班的在螞蟻探索之旅……</p> <p class="ql-block"> 通過發(fā)現(xiàn)、尋找、觀察、探索、記錄、體驗等方式深入了解螞蟻。教師一路追隨幼兒的興趣、順應幼兒天性，讓幼兒在探索中有收獲，在收獲中成長，幼兒的好奇心和探索欲望不會止步。幼兒對小螞蟻的生活環(huán)境、身體結構、氣候變化有所了解，如：遇到一群螞蟻在搬家，天氣會有下雨的跡象；螞蟻遇到比較大或者多的食物時，會邀請更多的螞蟻來幫忙搬運；螞蟻之間主要靠氣味來交流等一些知識。</p> 小二班 <p class="ql-block"> 每個星期早餐都會有吃雞蛋，我們有讓他們試試自己剝蛋，一次孩子在剝雞蛋時候發(fā)現(xiàn)雞蛋上有一層白白的東西，引起他們的好奇，“這個是什么東西呢”“蛋的里面還有白色的和黃色東西，黃色的東西有點干干的我不喜歡”“你跟我的蛋殼顏色不一樣耶”于是我們就我們根據孩子年齡特點和興趣開展此活動。</p> <p class="ql-block"> 本次主題活動中，我們根據孩子的興趣開展奇妙的蛋，幼兒在活動中參與性高，并且用蛋殼做了作品，也鍛煉了孩子的動手能力，和審美能力，在成人眼里蛋十分簡單，但在孩子眼里蛋是一個神秘的世界，是一個謎。通過這個活動孩子對蛋的了解更深刻。</p> 小三班 <p class="ql-block"> 故事還得從一個下午說起。這天，小三班的小朋友們去動植物園觀看蘿卜地，他們給蘿卜地拔草，意外的發(fā)現(xiàn)菜園地有很多螞蟻。李延亮叫：“老師，你看，這里有好多螞蟻。</p> <p class="ql-block"> 陳鶴琴先生說道:“大自然就是活教材?！庇H近大自然，發(fā)現(xiàn)螞蟻的足跡，體驗探索的樂趣。我們以開放的方式，讓孩子逐漸積累關于螞蟻的認知經驗，在探尋螞蟻的活動范圍和生活習性等特點中，體驗大自然的樂趣并感受合作與分享，孩子們也能積累更多的生活經驗。</p> 小四班 <p class="ql-block"> 小朋友在戶外玩的時候，德潤看到了一只蝸牛，他趕緊拿給老師，說：老師你看我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了一只蝸牛，有好幾位小朋友聽到他的聲音都好奇地圍過來，大家都在七嘴八舌地在討論這個蝸牛，到了第二天戶外活動的時候，行運也在草地上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，他也拿到老師面前，說：老師，你看我也發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，說完這句話行運還拿著蝸牛去跟他的小朋友分享。</p> <p class="ql-block"> 打掃完蝸牛的家后，盒子又變得干凈了，小朋友們看到都很高興，紛紛舉手說下一次也想幫蝸牛打掃房子。</p><p class="ql-block"> 通過這一步，可以培養(yǎng)幼兒的責任心與耐心，盡管只是照顧一只蝸牛，也是要付出時間與精力的。</p> 中一班 <p class="ql-block"> 幼小的孩子天生喜歡昆蟲，他們對那些小小的生命充滿好奇。晨練活動時，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蚱的痕跡。</p><p class="ql-block"> 細細聽孩子們的對話，不難看出戶外自然環(huán)境是多么好的課程和資源呀！孩子們驚奇的呼喚聲中蘊藏著難以言說的喜悅：一抹陽光、一群孩子、一只螞蚱，中一班的課程故事就在這個垂露的清晨拉開了序幕。</p> <p class="ql-block"> 本次活動，我們從兒童視角出發(fā)構建課程，以幼兒的發(fā)展為中心，關注幼兒的已有經驗和新經驗的獲取，關注五大領域的滲透和整合。歷時一個學期，我們對于小螞蚱的探究活動結束了，但孩子們對自然界、對世界的探究才剛剛開始，孩子們帶著好奇心和求知欲，每次他們都會有新的發(fā)現(xiàn)，這場奇妙的探究之旅還在繼續(xù)，期待孩子們更多的驚喜發(fā)現(xiàn)與成長。</p><p class="ql-block"> 我們將繼續(xù)追隨孩子的興趣，支持孩子的奇思妙想，帶著好奇心和求知欲，探索大自然無窮的奧秘。</p> 中二班 <p class="ql-block"> 在一次午餐時間，幼兒園為幼兒準備小米飯。當幼兒看到小米飯將大米染成黃色時，他們飯后開展了熱烈的討論，對大米的多樣性和變化產生了濃厚的興趣。</p> <p class="ql-block"> 幼兒基于對大米的興趣去探索來源，通過親身體驗去了解到稻谷變黃了的原因去實驗分區(qū)進行，觀察知道稻谷不止需要肥料還要及時進行澆水除草。</p> 中三班 <p class="ql-block"> 陳鶴琴先生曾在課程理論中指出：大自然、大社會動手活教材，要解放兒童的雙手和大腦，解放兒童的空間和時間，讓兒童到廣闊的自然界和社會中去探索，在積極的探索中發(fā)現(xiàn)自己的世界，豐富經驗，培養(yǎng)其思維能力、實踐能力、創(chuàng)造精神及想象力。因此我們開啟葉子的探秘之旅。</p> <p class="ql-block"> 實踐是最好的學習，通過本次活動，孩子們掌握了新的生活技能，了解了茶葉蛋的制作，對調料有了進一步的認知，增強了孩子的動手能力與觀察力，真正體現(xiàn)了“親身體驗中獲取所知”的學習觀?！吧罴唇逃?，教育從來都不是只局限在課堂學習，生活中的各種鍛煉機會能帶給孩子更多，應該給每位孩子探究的機會，動手實踐的體驗!</p> 中四班 <p class="ql-block"> 《綱要》中指出:“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。帶著好奇，孩子們走進石頭的世界，去發(fā)現(xiàn)，去探秘，去游戲，去創(chuàng)意石頭的世界。</p><p class="ql-block">在戶外活動時，幾個小朋友在生活區(qū)那里玩過家家的游戲，然后他們選擇用石頭煮飯、炒菜、煮湯等等，在這個過程中她們幾個小朋友進行了討論。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們發(fā)現(xiàn)不一樣大小的石頭的音色是不一樣的，她們自己挑選喜歡的石頭，模仿老師上非洲鼓時坐下，一下，兩下，石頭發(fā)出動聽的聲音，小朋友安靜聆聽，感覺這一場石頭打擊樂帶來的歡樂。</p><p class="ql-block"> 在探究石頭活動中，幼兒享受著尋石、認石、玩石的快樂。孩子們在探索中發(fā)現(xiàn)石頭的秘密，感知石制品的多樣性，體會石頭"變身"的興奮。</p> 大一班 <p class="ql-block"> 新學期的到來，小朋友們看著種植區(qū)空蕩蕩的，紛紛討論要種些什么，最終決定一起種花生，由于花生是我們日常生活中最常見的植物之一，然而對于花生的生長過程孩子們充滿了疑惑，孩子們一言一語地討論起來，但是，更多的是對于花生到底生長在哪里呢？這個問題的答案更加好奇，所以疑問不僅激發(fā)了孩子的興趣，也引起了孩子極大的好奇心，帶著孩子們的疑問，我們開始了花生探索之旅。</p> <p class="ql-block"> 小寶貝們按步驟將花生種子埋在土里等待花生的成長，自從播下花生種子后，孩子們每天給花生澆水隔三差五孩子們戶外經過喜歡蹲下來觀察花生，看看花生有沒發(fā)芽。在孩子們的精心呵護和滿心期待中，有個小可愛悄悄從泥土里探出了頭、一天天長大、長高、開花，帶給了我們無數的驚喜。</p> 大二班 <p class="ql-block"> 早上吃完早餐準備去戶外活動的時候，小朋友們去選擇自己喜歡的材料帶去美工坊。幾位小朋友站在毛線那里聊天， 于是我們的課程基于幼兒的興趣和談話中開始了。</p> <p class="ql-block"> 在一次又一次的操作過程中，從生疏到熟練，由簡單到復雜，由單向毛線的選擇到多色毛線的組合，不僅促進了幼兒手部精細動作的發(fā)展，磨練了幼兒的意志力，還提升了幼兒的審美能力。幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，她們在不斷地操作中探尋發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識規(guī)律。</p> 大三班 <p class="ql-block"> 在親自然課程的熏陶下，幼兒們的成長軌跡變得豐富多彩。他們在語言表達上展現(xiàn)出更加流暢與自信的風采，能夠清晰、有邏輯地表達自己的見解和感受。情感交流方面，孩子們學會了傾聽與分享，建立了更加深厚的人際關系。 親自然課程激發(fā)了幼兒們無限的好奇心與探索欲，他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，不斷突破自我。通過實踐操作與體驗，幼兒們的精細動作技能得到了顯著提升，為未來的學習與生活打下了堅實的基礎。</p> <p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)雨水:雨來過的痕跡</p><p class="ql-block"> 蒙鐘慧:走廊的地面上有雨水 多淇:小推車里雨水，冰冰的、沒有顏色的</p><p class="ql-block"> 觀察冬天的雨，繪雨</p><p class="ql-block"> 超博:我發(fā)現(xiàn)了雨在天空中的是長長的，細細的，雨滴到魚池的時候，一條金魚跑出來了，雨落到池里就消失了，但有大、小泡泡冒出來了，還有更小的泡泡。雨也滴到我的頭上了是涼涼的我發(fā)現(xiàn)游泳池里也有水。</p><p class="ql-block"> 依宸:雨落下來是圓形的、透明的。掉到魚池里有波紋雨落到我的畫紙上，就像一層保護膜。落到魚池里有泡泡一會就不見了</p><p class="ql-block">的超博</p><p class="ql-block"> 多淇:有斜的直的雨，斜的落</p><p class="ql-block">有一"影好,我用電總上下來的我而是可的日 在魚池里直的落在樹上，滑梯被雨淋濕了，雨落到魚池里，雨跑開了。</p><p class="ql-block"> 玉婷:雨是長的</p><p class="ql-block"> 船上,下天中紅上內共、直直的落在水 缸上，落下來的 </p><p class="ql-block"> 雨落在水缸上是遠遠地，落在水里有泡泡，有嘀嗒的聲音。</p> 大四班 <p class="ql-block"> 臺風“摩羯”過后，在幼兒園的操場上，孩子們發(fā)現(xiàn)了操場上的遮陽網吹掉了、大樹被吹倒了、還有玻璃窗戶都吹壞了、頭發(fā)都被吹起來了。他們開始好奇地討論這種看不見卻能感受到的神奇力量。</p><p class="ql-block">午餐后的散步時間有的孩子興奮地追著被風刮跑的樹葉，有的孩子嘗試著逆著風奔跑。老師們注意到了孩子們對這一自然現(xiàn)象的濃厚興趣，于是決定開展以風為主題的課程，希望引導孩子們通過觀察、體驗和探索，了解風的奧秘。</p> <p class="ql-block"> 風是一種大自然現(xiàn)象，它能給我們帶來諸多好處，也同樣會有一定的危害，大自然的現(xiàn)象還有很多，比如:雨、雪、地震，人類與自然的力量相比太渺小了，而我們能做的就是保護環(huán)境。</p> 總結 <p class="ql-block"> 王園長對本次活動進行了總結，強調老師們要將親自然課程與班級環(huán)境相結合，讓自然滲透到孩子的一日生活當中。</p><p class="ql-block"> 在親自然課程的熏陶下，幼兒們的成長軌跡變得豐富多彩。他們在語言表達上展現(xiàn)出更加流暢與自信的風采，能夠清晰、有邏輯地表達自己的見解和感受。通過實踐操作與體驗，幼兒們的精細動作技能得到了顯著提升，為未來的學習與生活打下了堅實的基礎。</p>