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劉靜的美篇

劉靜

<p class="ql-block">《中國(guó)教育尋變》讀書筆記</p> <p class="ql-block">【時(shí)間】2024.12.28</p><p class="ql-block">【頁(yè)碼】1-25</p><p class="ql-block">【感悟】“真正的教育不是這樣的”，確實(shí)會(huì)有一些時(shí)候想逃離這種教育生活。</p><p class="ql-block">我們也可以告別很多東西，比如講臺(tái)、比如權(quán)威、比如模式、比如行政命令，而我們能走向何處？河南中招命題的改變，學(xué)生抑郁厭學(xué)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)型應(yīng)走向何處？</p><p class="ql-block">我們和北京十一中有著天壤之別，他們2011年做的改變，14年后的今天我們也沒有做，沒有人愿意做、也沒有人愿意研究、也沒有人能做。14年間，我們的孩子卻在同一個(gè)時(shí)空相遇、然后走向社會(huì)。</p> <p class="ql-block">【時(shí)間】2024.12.29</p><p class="ql-block">【頁(yè)碼】29-56</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block">1.教育的任何改變都很難，被中招和成績(jī)綁架的心態(tài)，可以為拒絕改變尋找到最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)</p><p class="ql-block">2.“因材施教”是普遍認(rèn)可的原則，更是一種教育期盼，但我們從來都沒有找到可以到達(dá)彼岸的路徑</p><p class="ql-block">3.課程研發(fā)于我們而言，是不可能實(shí)施的，這是由我們縣域教師的整體專業(yè)素質(zhì)和能力水平?jīng)Q定的</p><p class="ql-block">4.分層教學(xué)是非常有必要的，但是“托底”工作并不容易</p> <p class="ql-block">【時(shí)間】2024.12.30</p><p class="ql-block">【頁(yè)碼】57-78</p><p class="ql-block">【感悟】晚上在食堂，聽兩人對(duì)話，大體吐槽現(xiàn)在的學(xué)生：一是沒有理想，二是沒有良心。我一直不能接受關(guān)于“一代不如一代”的理論。</p><p class="ql-block">學(xué)生變得不聽話了——恰是說明真實(shí)的教育發(fā)生了！孩子自我意識(shí)在增強(qiáng)，不是我們追求的民主、平等、對(duì)話、協(xié)商嗎？</p><p class="ql-block">中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些東西與“以人為本”本質(zhì)上是相沖突的，所以教育的變革首先應(yīng)該是權(quán)威的消失和管理的淡化。不能打破心理層面的東西，以人為本、學(xué)生主體就是一句空話。</p> <p class="ql-block">　　</p><p class="ql-block">【時(shí)間】2024.12.31</p><p class="ql-block">【頁(yè)碼】78-90</p><p class="ql-block">【感悟】1.當(dāng)人人都成為獨(dú)立的個(gè)體，教育就變得真實(shí)了。事實(shí)上，“師道尊嚴(yán)”已深入骨髓，所以，師生平等并不是我們老師希望看到的。2001年中國(guó)加入世貿(mào)組織，我們才知道，教育原來是服務(wù)業(yè)。</p><p class="ql-block">2.不要過分夸大學(xué)校教育的力量。學(xué)校教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)中的影響不到15%。</p><p class="ql-block">3.對(duì)自由的追求和對(duì)安全感的需求，共同支撐著學(xué)生的心理（其實(shí)成年人也一樣）；小組合作、同伴互助，不止是為了“兵教兵”提高成績(jī)，更是一種教學(xué)溫情，是提供另一種集體歸屬。</p> <p class="ql-block">【時(shí)間】2025.1.2</p><p class="ql-block">【書目】中國(guó)教育尋變</p><p class="ql-block">【頁(yè)碼】91-113</p><p class="ql-block">【感悟】組織變革與制度重建</p><p class="ql-block">許多教育的觀點(diǎn)和理論，我們都是耳熟能詳，比如：最好的管理是自我管理；要能自律；以人為本；學(xué)生中心……</p><p class="ql-block">人人都會(huì)拿懂得的道理鞭策教育別人，卻沒有人告訴我們?cè)趺醋?？一切沒有具體實(shí)施路徑的正確的要求都是耍流氓。</p><p class="ql-block">學(xué)校仍處處凸顯著行政管理氣息：校長(zhǎng)“一言堂”，學(xué)校的工作就是“我”的個(gè)人思路；老師“一言堂”，學(xué)科教學(xué)就是“我”所交給你們的東西。所有其它人都不需要思考，不需要主動(dòng)行為。我們之所以如此拒絕“服務(wù)”，背后是對(duì)權(quán)力失落的恐慌；一旦權(quán)力消失了，我們又有沒有重建權(quán)威的本領(lǐng)呢？</p><p class="ql-block">而淡化管理色彩，突出引領(lǐng)和激勵(lì)，才是真正的組織變革。</p> <p class="ql-block">【時(shí)間】2025.1.3</p><p class="ql-block">【書目】中國(guó)教育尋變</p><p class="ql-block">【頁(yè)碼】114-131</p><p class="ql-block">【第六章】教師的角色被重新定義</p><p class="ql-block">一切的變革都伴隨著陣痛，越是徹底越是刻骨銘心。我們之所以“不作為”“難作為”，其實(shí)是缺乏向上而行的勇氣。</p><p class="ql-block">若干年后我們發(fā)現(xiàn)，我們被學(xué)生記住的不是曾經(jīng)教的知識(shí)和方法，而是課外時(shí)間老師的素養(yǎng)對(duì)于孩子教養(yǎng)、精神成長(zhǎng)的影響。也許人只有在放松的時(shí)候，才會(huì)離真正的教育更近一點(diǎn)，無痕的教育才是大教育。</p><p class="ql-block">成為學(xué)生追隨的人，其實(shí)是很難的。當(dāng)學(xué)習(xí)的視頻設(shè)備可以隨身攜帶，學(xué)習(xí)行為無處不在、獲取知識(shí)信息十分便捷的今天，教師很難成為學(xué)生的導(dǎo)師！</p><p class="ql-block"> </p>