<p class="ql-block">2024年11月23日，由宋慶齡基金會主辦的第二十屆中華青少年生命教育論壇在北京中國政法大學舉辦。我有幸參加了這個論壇，不僅讓我對生命教育有了更深的認識，也讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。</p><p class="ql-block">我們聆聽了《尊重生命 健康成長——20年青少年生命教育回歸與展望》《生命教育追尋：校家社何為》《新時代青少年心理健康發(fā)展路徑和策略》《青少年健康成長與司法保障》4個專題報告。通過報告，讓我更加了解了生命教育的重大意義以及開展生命教育的迫切性。</p><p class="ql-block">楊念魯教授指出，生命教育的內(nèi)容包括幫助學生了解生命的起源，基本構(gòu)造和生長過程，了解和尊重生命的差異；尊重自己和他人的生命；掌握實現(xiàn)生命價值的正確途徑；了解生命成長和消亡的過程，更加珍惜生命；了解自己的身體（性別），引導青少年養(yǎng)成鍛煉的習慣，培養(yǎng)積極健康的心理；培養(yǎng)憂患意識和安全（自我保護）意識，增強適應(yīng)自然和社會的能力。通過他的講座，讓我對生命教育的內(nèi)涵有了更深的認識，以前更多的認為生命教育是珍愛自己生命的教育，但其實還應(yīng)該包括尊重他人生命的教育、生命價值的實現(xiàn)、尊重個性差異等等。雖然以前也隱隱約約有這樣的理念，但是通過這次學習，讓我更加入腦入心。楊教授有過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，5歲前缺乏母親陪伴的孩子，基本容易產(chǎn)生犯罪型人格。犯罪型人格不是指一定會犯罪，但是在一定情況刺激下，更容易引發(fā)犯罪。這個觀點是我第一次聽說，更加有責任有必要呼吁家長要盡責，父母是孩子生命教育的第一人，陪伴好孩子。通過楊教授的講座，為我們指明了生命教育的途徑有：一是家庭層面，通過日常交流引導，比如借助疾病、受傷、關(guān)照病人為契機加強教育；通過故事（繪本）；觀察生命現(xiàn)象；種植和養(yǎng)育寵物。二是學校層面，可以開展生命專題教育活動、生命教育融入所有的學科教學、校園文化、教師的榜樣等方面全方位滲透生命教育。三是社會層面，提高全社會認識，納入精神文明建設(shè)范疇，形成全社會尊重生命的氛圍和生態(tài)；在政府引導下健全機制（衛(wèi)生、醫(yī)療、公共安全、文化、教育、宣傳、網(wǎng)管、體育、民政等等），分清責任。</p><p class="ql-block">劉正奎教授給我們帶來的專題報告是《新時代青少年心理健康發(fā)展路徑和策略》，報告介紹了我國學生精神障礙發(fā)生率、抑郁與焦慮癥狀發(fā)生狀況、父母陪伴缺失兒童心身健康狀況、學生心理健康問題主要原因、我國心理健康面臨問題與應(yīng)對、構(gòu)建我國心理健康服務(wù)新格局等方面。當今時代，學生抑郁癥、焦慮癥逐年增多，這不僅僅是我國的現(xiàn)狀，歐美各國存在同樣的問題，我們要橫向、縱向看待這個問題，這樣在工作中才能夠保持多一點理性。劉教授指出，我國學生心理健康服務(wù)面臨的問題:學生心理健康巨大需求與專業(yè)心理服務(wù)資源的相對稀缺(普惠性)；兒童精神科醫(yī)生、心理咨詢師和心理健康服務(wù)人數(shù)占仍很低；“個體化差異”、“污名化”和“被動等待”傳統(tǒng)面詢服務(wù)方式無法主動定位于潛在服務(wù)需求學生(精準性)。學生心理健康服務(wù)問題的應(yīng)對：學生心理健康服務(wù)體系建設(shè):早期識別與心理支持；互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、可穿戴和VR技術(shù)等新技術(shù)為快速實現(xiàn)心理健康服務(wù)的普惠性和精準性提供可能?？赡?，過去，學校心理咨詢室配備的放松椅、宣泄室等基本是擺設(shè)，我一度認為心理輔導室布置溫馨、有最基本的桌椅設(shè)備基本就可以了，但是近期外出學習，多次聽到人工智能ai,讓我對AI好奇，非常渴望知道AI在心理健康教育領(lǐng)域所起的作用。我本人需要不斷更新思想，與時俱進，不能隨便否認新事物。 </p><p class="ql-block">這次論壇是一次難忘的經(jīng)歷，它讓我收獲了知識，也收獲了成長。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力學習，不斷提升自己，為生命教育事業(yè)貢獻自己的力量。</p>