課堂提問在每天的教學中都是大量的，其有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量。下面小編為大家?guī)砹诵W語文課堂有效提問方式方法的策略，供大家參考。<br><br>一、 精心選擇問點，明確提問目的<br><br>問點要著眼于突出教材的重點，突破難點是提問的關鍵環(huán)節(jié)，問疑的層次，數(shù)量都要在各課時合理布局，對問題的答案，學生的可能反應等都要有所考慮，問點要明確具體，要靈活應變。在課堂教學中，我們要面對幾十個學生，他們的知識背景不同，學習能力參差不齊。<br><br>要想提高課堂教學效率，除了提高學生個體參與的深度與有效率，也要考慮學生參與的廣度。這就要求在設計課堂提問時，不能只把眼光集中在優(yōu)等生身上，還要考慮中等生的學習水平，設計的問題要有一定的梯度，由易到難，層層推進。所以我在設計問題時，都是站在學生的角度考慮，考慮他們的年齡特點，知識水平和生活環(huán)境等問題。<br><br>二、 講究提問的技巧，增強提問的藝術(shù)性<br><br>在選擇合適的問題后，問法就變成了需要講究的問題了。提問是一門高超的教學藝術(shù)，而教學藝術(shù)的活力在于創(chuàng)新。記得我在教學《清平樂。村居》時，針對“最喜小兒無賴”一句，如果問“無賴”是什么意思，必然索然無味，而我繞道迂回，問：“小兒是個無賴，怎么還會討人喜歡呢?”，問在此，意在彼,使提問別具一格，新穎有趣，寓于啟發(fā)性。<br><br>促使學生積極動腦思考、討論，使學生理解了這里的“無賴”不是指“游手好閑，品質(zhì)不好”而是“頑皮”的意思。<br><br>三、 把握時機提問，增強提問的針對性<br><br>課堂提問時機很重要，時機選的好，能起到事半功倍的作用，否則，效果就不大。從教學內(nèi)容的角度來說，提問的時機應在知識的重點、難點、關鍵處，也就是學生若有所悟、情緒高漲、躍躍欲試時，教師適時的抓住學生似懂非懂的時機及時提問，這樣就能使學生對學習產(chǎn)生興趣，令他們帶著高漲激動的情緒去學習，去思考，從而提高學習效率，我覺得提的問題一定要有針對性和層次性，問題一定要與本節(jié)課所學的內(nèi)容緊密聯(lián)系。<br><br>反之，學生即時回答得再好、積極性在高，也是沒有實際意義的。另外，我在設計問題時，充分考慮到不同層次學生的學習需求，同一課所提的幾個問題，要針對全體學生。這樣，才能充分調(diào)動每個學生的參與熱情和積極性。<br><br>四、優(yōu)化提問方式，增強提問的實效性<br><br>教學一篇課文，一般要經(jīng)歷揭示課題·初讀感知·精讀理解·總結(jié)評價四個環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都有不同的要求。101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案<a href="https://www.chinaedu.com/" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>https://www.chinaedu.com/</a>。