<p class="ql-block">2024-2025第一學期末，胡村學校在王榮亮校長親自組織下，開展了幼小街接之"回歸兒童視角，追蹤成長足跡一一我和幼兒園老師有個約會"主題沙龍長，幼兒園園長，一年級班主任，大班教師，一年級學生參加了活動。</p> 一.科學協(xié)同，浸潤銜接做“準備” <p class="ql-block">3—6歲是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。胡村學校幼兒園從小班入園開始逐步滲透、浸潤身心、生活、社會、學習四方面內(nèi)容，同時，基于銜接過程中的基本素質與關鍵素質，實施有效的入學準備教育，科學開展幼小銜接工作。</p> <p class="ql-block">基于《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應教育指導要點》兩份文件分析，解讀不同學段銜接異同，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展方向與理念基本一致，具體表現(xiàn)與建逐步提升。當我們與孩子一起做好幼兒園的入學準備后，孩子們進入小學適應得怎么樣呢？讓我們一起走進小學，回歸兒童視角，追蹤孩子成長的足跡……</p> 二、尋訪小學，追蹤適應見成長 <p class="ql-block">來到小學，除了有老師和孩子重逢的溫暖與喜悅，孩子們更是迫不及待地講述自己成長的點滴。</p> （一）科學銜接，兒童在線 身心準備 <p class="ql-block">（1）從初步了解小學生活到逐步融入校園生活的鏈接武稚森：在幼兒園我學會了上戶外廁所，現(xiàn)在在小學廁所的坑盡管有點大，但我一點也不害怕了。</p> <p class="ql-block">（2）從積極參加戶外活動到養(yǎng)成體育鍛煉習慣的鏈接石健文：我上的小學和我的幼兒園很近，操場也是很近的，以前老師經(jīng)常帶我們來看小學哥哥姐姐上體育課，我們也會一起運動。現(xiàn)在上了小學，我立定跳遠更遠了，跑步更快了。</p> 生活準備篇 <p class="ql-block">從學會分類整理個人物品到有序整理學習用品的鏈接智聯(lián)鑫：我以前在幼兒園就會自己整理柜子，自己疊被子，所以到了小學，我也能夠整理自己的抽屜和書包。把抽屜和書包整理干凈，就很容易找到我需要的書。</p> 社會準備篇 <p class="ql-block">從營造寬容接納的交往氛圍到建立親密師生關系的鏈接胡欣茹：來了小學有許多不認識的同學，我用我的方法交到了更多朋友。</p> 學習準備篇 <p class="ql-block">從做好必要的書寫準備到培養(yǎng)良好的書寫習慣的鏈接郝悅彤：學到了比幼兒園更多的科目，我的字寫得更快更好了。</p> 二科學銜接，教師支持 <p class="ql-block">吳艷霞老師：小幼銜接一直是我們學校的重點工作，幼兒園的孩子們可以走進小學，觀摩、參與小學活動。幼小老師之間的交流也更多了，我經(jīng)常會跟幼兒園老師交流孩子的適應情況，更全方位地了解到孩子。</p> <p class="ql-block">閆立燕：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子他們的自理能力很強，會自己打飯、自己整理書包，還有大掃除，他們將班級打掃得特別干凈，勞動起來又認真又專注，我們可以放手了。</p> <p class="ql-block">白英萍老師：在回訪畢業(yè)生的過程中，我看到孩子們從幼兒園小導游成長為小學小導游了，他們大膽、自信地介紹自己的學校，從之前參觀時聽小學哥哥姐姐介紹到自己作為小學生介紹，他們身份、角色在進行著轉變，我覺得也是他們適應良好的一種表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">在回訪中，走進小學課堂，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子握筆姿勢都是正確的，這讓我很有成就感。我們在幼兒園中大班年齡段，開展了適合幼兒書寫能力的簽到方式，在閱讀區(qū)提供了豐富的書寫材料激發(fā)孩子書寫的興趣。</p> 三、幼小銜接，“適應”聯(lián)動迎未來 <p class="ql-block">在幼兒園的每一天，我們都在和孩子們共同創(chuàng)造一種生活。潛移默化中，為他們的未來做好了各種準備。孩子們在幼兒園三年的學習，面對的是生活中的真問題，解決問題的能力也是在一次次地自我探索中完成的。這樣的學習對學習能力和社會適應能力的提升都是非常有價值。在學習中，兒童傾聽自己內(nèi)心的聲音，追隨自己學習的節(jié)奏，建立起心理上內(nèi)在的秩序感。這樣一種有意義地學習讓他們的自我意識一直處于覺醒狀態(tài)，他們會主動學習、探索。這一切，不僅是他們進入小學學習與生活所具備的關鍵品質，也會大大增強個體在未來社會中的核心競爭力。</p>