<p class="ql-block ql-indent-1">2025年1月19日，在文昌市教育培訓(xùn)中心開展2024年度教育科學(xué)規(guī)劃課題開題論證會。專項(xiàng)課題《基于跨學(xué)科背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校八年級文言文教學(xué)實(shí)踐研究》進(jìn)行開題論證，由課題主持人陳張麗進(jìn)行匯報。</p> 評委專家介紹 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">張麗丹：高級教師，中國人民解放軍陸軍特種作戰(zhàn)學(xué)院，碩士研究生，文昌市教育研究培訓(xùn)中心辦公室主任、體育教研員，文昌市科研主管，主要負(fù)責(zé)省市級課題申報、立項(xiàng)、評審等工作，海南省中小學(xué)教師小課題指導(dǎo)專家，文昌市優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人，主持省級課題1項(xiàng)，參與1項(xiàng)，在研省級課題一項(xiàng)，指導(dǎo)小課題省級優(yōu)秀4項(xiàng)，書籍1本，參編1本，論文多次在全國、省級獲獎及交流，多次參與論文、課題評審工作。</span></p> <p class="ql-block">林淑美：高級教師，文昌市第五小學(xué)分管教學(xué)副校長，海南省小學(xué)語文特級教師，海南省優(yōu)秀教師，海南省卓越教師林尤雄工作室指導(dǎo)專家，省級專項(xiàng)課題和小課題指導(dǎo)專家，省級課題優(yōu)秀，文昌市政府責(zé)任督學(xué)，文昌市語言文字辦公室指導(dǎo)專家。</p> <p class="ql-block">吳嬌芳：文昌市文城中心小學(xué)教研室主任，海南省小學(xué)語文骨干教師，海南省小課題專家，專注于小學(xué)教育領(lǐng)域的研究與實(shí)踐，主持小課題獲得省級優(yōu)秀。參與省級專項(xiàng)課題獲得省級優(yōu)秀。在成果應(yīng)用推廣階段，指導(dǎo)4所應(yīng)用學(xué)校順利結(jié)題。指導(dǎo)本校小課題研究，并多次前往不同學(xué)校，為小課題的開展提供專業(yè)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">唐美娜：文昌市抱羅中心小學(xué)副校長，一級教師，文昌市骨干教師，文昌市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。海南省小課題專家?guī)斐蓡T、文昌市語言文字專家團(tuán)隊(duì)成員、曾主持海南省優(yōu)秀小課題兩項(xiàng)、文昌市優(yōu)秀小課題兩項(xiàng)、參與海南省優(yōu)秀小課題一項(xiàng)，指導(dǎo)文昌市小課題獲良好等級。被評為“文昌市優(yōu)秀基層技術(shù)人才”等。</p> 開題論證 <p class="ql-block ql-indent-1">課題主持人陳張麗老師從研究背景與意義、研究方法與步驟、研究目標(biāo)和內(nèi)容、預(yù)期成果與創(chuàng)新四個方面進(jìn)行匯報。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師從教育改革趨勢、文言文教學(xué)現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)情與師資力量的特點(diǎn)等三個方面闡述課程提出的背景，從理論意義和實(shí)踐意義表明探索適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校八年級文言文教學(xué)的有效方法具有重要的意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題研究的主要目標(biāo)是探索并構(gòu)建跨學(xué)科背景下適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校八年級文言文教學(xué)的有效方法和策略，以及提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和促進(jìn)教師專業(yè)成長。其次，陳老師從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校八年級學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究、跨學(xué)科背景下八年級文言文教學(xué)資源的整合與開發(fā)研究兩個方面闡述課題研究的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本課題研究方法主要有調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。從準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段等三個階段講述課題研究步驟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，陳老師說明課題預(yù)期研究成果主要體現(xiàn)在研究報告、教學(xué)資源、論文、學(xué)生成果等方面。研究創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新、評價體系創(chuàng)新等方面</p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block">關(guān)于課題立項(xiàng)申請的反饋與建議：</p><p class="ql-block">1. 時間安排調(diào)整：鑒于立項(xiàng)于2024年12月才啟動，整個研究計(jì)劃的時間線需重新梳理與調(diào)整，確保各階段任務(wù)在合理時間范圍內(nèi)完成。</p><p class="ql-block">2. 選題與實(shí)際聯(lián)系：選題契合教育時代背景，緊密結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)實(shí)際問題展開，方向值得肯定。</p><p class="ql-block">3. 立項(xiàng)申請書排版：后續(xù)撰寫立項(xiàng)申請書時，需格外注重排版規(guī)范，提升文檔的整體美觀度與可讀性。</p><p class="ql-block">4. 研究方法與過程細(xì)化：在研究方法和過程闡述上，應(yīng)更加詳細(xì)。明確各階段的具體操作、時間節(jié)點(diǎn)以及預(yù)期成果，尤其突出跨學(xué)科教學(xué)中多學(xué)科融合的實(shí)施步驟 。</p><p class="ql-block">5. 跨學(xué)科教學(xué)反饋評估：因課題涉及多學(xué)科融合，對教師學(xué)科素養(yǎng)要求高，在實(shí)施教學(xué)策略過程中，需建立及時有效的學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋評估機(jī)制，以便動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。</p><p class="ql-block">6. 預(yù)期成果豐富：預(yù)期成果僅提及論文稍顯單薄，建議增加優(yōu)秀實(shí)踐案例。同時，PPT中展示的學(xué)生作品，應(yīng)在報告中得以體現(xiàn)，增強(qiáng)成果呈現(xiàn)的豐富性與說服力。</p><p class="ql-block">7. 報告內(nèi)容優(yōu)化</p><p class="ql-block">? 重復(fù)內(nèi)容整合：報告中課題研究背景、意義與目標(biāo)部分存在內(nèi)容重復(fù)，建議對第二點(diǎn)和第四點(diǎn)進(jìn)行整合優(yōu)化，使表述更精煉、邏輯更清晰。</p><p class="ql-block">? 研究內(nèi)容細(xì)化：課題研究內(nèi)容共11個層面，其中第二個研究內(nèi)容（跨學(xué)科背景下八年級文言文背景研究），可從現(xiàn)狀、教學(xué)資源、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評價體系這四個方面進(jìn)一步細(xì)化整合，增強(qiáng)研究內(nèi)容的系統(tǒng)性與可操作性。</p> 合影留念 <p class="ql-block ql-indent-1">課題組成員認(rèn)真聽取了專家的意見和建議，表示將在后續(xù)的研究工作中積極落實(shí)各項(xiàng)改進(jìn)措施，進(jìn)一步完善課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃。下一步，將按照專家的指導(dǎo)意見，對研究內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化，加強(qiáng)研究方法的科學(xué)性和可操作性，扎實(shí)推進(jìn)課題研究工作，確保課題研究取得預(yù)期成果。</p>