<p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在喜慶的寒假時(shí)光里，我們迎來(lái)了寶貴的自我提升與心靈充電的契機(jī)。閱讀，作為知識(shí)的源泉與心靈的慰藉，不僅能夠拓寬視野，還能深刻影響教育者的教學(xué)理念與人生哲學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 靜謐傍晚，坐在窗邊，手捧書(shū)卷沉浸在知識(shí)的海洋，似被書(shū)中精彩知識(shí)深深吸引。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">精彩讀書(shū)筆記</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">讀書(shū)做筆記</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">讀書(shū) 精彩摘記（錄）</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">讀書(shū) 精彩摘錄（記）</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">讀書(shū) 精彩摘錄</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">讀書(shū) 精彩摘錄</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">讀書(shū) 精彩摘記</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">讀書(shū)能讓心情愉悅</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">讀《對(duì)“兒童的語(yǔ)文”的幾點(diǎn)思考》讀書(shū)筆記</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 讀于永正老師《對(duì)“兒童的語(yǔ)文”的幾點(diǎn)思考》，收獲頗豐，深受啟發(fā)。于老師著重指出，兒童語(yǔ)文應(yīng)是 “兒童的”，要從兒童的視角出發(fā)，尊重其認(rèn)知規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)常以成人思維主導(dǎo)，忽略孩子的獨(dú)特視角。比如教詩(shī)詞，生硬地灌輸詩(shī)意，孩子難以理解。于老師倡導(dǎo)通過(guò)故事、游戲等形式，讓孩子在輕松氛圍中感受語(yǔ)文魅力，就像將詩(shī)詞背后的故事娓娓道來(lái)，孩子自然更易融入情境。他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是積累的學(xué)科。大量的背誦、廣泛的閱讀和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的根基?？稍诳旃?jié)奏的當(dāng)下，學(xué)生背誦量不足，閱讀流于表面，書(shū)寫(xiě)也不夠重視。于老師的觀點(diǎn)讓我警醒，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多背經(jīng)典篇章，鼓勵(lì)海量閱讀，嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)筑牢根基。于老師還提到，教師的示范作用在兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。無(wú)論是朗讀時(shí)的字正腔圓、情感飽滿(mǎn)，還是書(shū)寫(xiě)時(shí)的一筆一劃、規(guī)范美觀，亦或是寫(xiě)作中的思路清晰、表達(dá)流暢，教師的示范都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿?；叵胱约旱慕虒W(xué)，有時(shí)示范不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。讀完這篇思考，我深刻認(rèn)識(shí)到，兒童語(yǔ)文教學(xué)需要我們俯下身，以?xún)和难酃饪词澜?，注重積累，做好示范。在今后的教學(xué)中，我將以于老師的理念為指引，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與快樂(lè)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 讀《兒童的語(yǔ)文》有感</b></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(176, 79, 187);">通什中心學(xué)校 李子菁 </span></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">在不斷深化的教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在積極尋求創(chuàng)新和突破。這個(gè)寒假，我有幸拜讀了于永正老師的《兒童的語(yǔ)文》一書(shū)，受益匪淺、收獲頗多。這本書(shū)不僅為我們提供了一種全新的教學(xué)視角，而且在實(shí)際操作上具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。于永正老師的《兒童的語(yǔ)文》，為我們展現(xiàn)了一片以?xún)和癁橹行牡恼Z(yǔ)文教育天地，它讓我深刻認(rèn)識(shí)到，真正卓越的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是契合兒童天性、貼合兒童發(fā)展需求的。于永正老師著重強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要 “基于兒童，指向兒童，為了兒童”。這一理念讓我深刻反思過(guò)往教學(xué)中，那些以成人視角出發(fā)、忽視兒童獨(dú)特認(rèn)知與感受的行為。在日常教學(xué)里，我們常常不自覺(jué)地拔高教學(xué)要求，用成人的思維去衡量孩子的學(xué)習(xí)成果，卻忘了孩子們有著自己獨(dú)特的思維方式和理解能力。比如在講解課文時(shí)，若一味追求深度剖析，而不考慮孩子是否能真正理解，便會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)望而生畏。于老師的理念讓我明白，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的運(yùn)用，都要以?xún)和膶?shí)際情況為基準(zhǔn)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為他們能夠輕松攀登的階梯。書(shū)中提到，“兒童的語(yǔ)文” 是涵養(yǎng)、積累的語(yǔ)文。于老師十分重視背誦、讀書(shū)和練字。大量的背誦能讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，厚積薄發(fā)，為日后的表達(dá)和寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讀書(shū)更是拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生內(nèi)心世界的重要途徑。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)閱讀經(jīng)典，尤為重要。而練字，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專(zhuān)注力，更是傳承漢字文化的重要方式。這使我意識(shí)到，在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造更多積累的機(jī)會(huì)，合理安排背誦任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛閱讀，注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范，讓學(xué)生在點(diǎn)滴積累中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。于老師的課堂充滿(mǎn)游戲精神，他善于創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。他會(huì)裝貓變狗，用生動(dòng)的表演讓學(xué)生理解課文內(nèi)容；會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種游戲化的教學(xué)方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我們也可以借鑒這種方式，將枯燥的知識(shí)融入有趣的游戲和情境中，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。于永正老師的《兒童的語(yǔ)文》為我指明了教學(xué)方向。在今后的教學(xué)中，我將努力踐行書(shū)中的理念，以?xún)和癁橹行?，關(guān)注他們的需求和成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文課堂成為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的樂(lè)園 。</span></p>