<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教育是一場心靈的喚醒</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——在鄉(xiāng)村小學(xué)的"感動教育"實踐</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">徐聞縣南山鎮(zhèn)中心小學(xué) 林日銘</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">前言：教質(zhì)的本真是讓每個孩子在與時代的對話中找到生命坐標(biāo)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">2025年2月13日是全縣中小學(xué)開學(xué)的第一天，為了避免縣城學(xué)生集中返校的擁堵，我早上六點(diǎn)半就早早回到了校園——徐聞縣南山鎮(zhèn)中心小學(xué)。遍地大榕樹下的校園依然寒冷漆黑，但已經(jīng)有二十多個孩子在微弱曦光的校園里早早等候，他們一見到我，都以學(xué)校特有的標(biāo)準(zhǔn)禮儀“擺手禮”向我問候，我以同樣的方式回敬他們，孩子們的“擺手禮”仿佛如冬天的暖陽溫暖著我，我暗下決心：一定要公平公正地善侍每位孩子，讓他們感受到學(xué)校的溫暖與力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">早上八點(diǎn)，以《優(yōu)秀影響優(yōu)秀》為主題的開學(xué)典禮正式舉行，其中第七環(huán)節(jié)是優(yōu)秀學(xué)生給自己的家長頒獎。頒獎時，我留意到四（3）班胡珍琪同學(xué)的母親顫抖著接過"優(yōu)秀家長"的獎狀，當(dāng)她把女兒擁入懷中的那一刻，淚水浸濕了孩子胸前的紅領(lǐng)巾。這是我在開學(xué)典禮上臨時設(shè)計的"擁抱時刻"，卻意外觸發(fā)了整個操場此起彼伏的啜泣聲。這些在田間勞作生繭的手掌，這些被生活磨出皺紋的面龐，在擁抱的瞬間，突然與教育產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一、當(dāng)教育照進(jìn)泥土的裂縫</p><p class="ql-block ql-indent-1">南山鎮(zhèn)中心小學(xué)很特別，是全縣獨(dú)一無二的中心學(xué)校：既不在鎮(zhèn)上，也不在縣城，純屬是一間鄉(xiāng)村學(xué)校。這里的孩子全部來自附近的農(nóng)村，多數(shù)是留守兒童，他們的書包里裝著父母在異鄉(xiāng)工地寄來的或在學(xué)校門口附近小賣部購買的零食，卻缺少一個溫暖的睡前故事。表彰會上，有位爺爺攥著獎狀對我說："老師，我們大字不識幾個，孫子的爸爸媽媽又不在家，實在教不了孫子。"這讓我意識到，鄉(xiāng)村教育缺失的不僅是硬件資源，更是情感聯(lián)結(jié)的斷裂。在平時的訪談中發(fā)現(xiàn)，許多家庭的全家福照片定格在春節(jié)團(tuán)聚的畫面，平日里視頻通話總是匆匆掛斷。有位六年級的同學(xué)曾經(jīng)跟我提過多次，他在外地打工的母親總是在視頻里反復(fù)叮囑："聽老師話"，卻從未問過孩子今天是否快樂。這種斷裂像無形的墻，阻隔著教育溫度的傳遞。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、眼淚澆灌的教育萌芽</p><p class="ql-block ql-indent-1">開學(xué)典禮的擁抱儀式像一柄鑰匙，打開了塵封的情感閘門。當(dāng)五年級的向陽同學(xué)父親把"優(yōu)秀學(xué)生"獎狀貼在堂屋正中央時，這個常年沉默的漢子開始主動打電話給班主任詢問孩子情況。學(xué)校計劃推出"家長信箱"，讓不會寫字的家長用圖畫、用方言錄音傳遞心意。同時，學(xué)校準(zhǔn)備繼續(xù)推行"教育微光"計劃：每天放學(xué)前五分鐘，師生互相分享當(dāng)日感動瞬間。起初孩子們只會說"謝謝老師教我數(shù)學(xué)題"，漸漸能說出"我看見小美幫低年級同學(xué)系鞋帶"。這種觀察與表達(dá)的練習(xí)，讓校園里開始流動著溫暖的氣流。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">三、以心傳燈的教育燎原</p><p class="ql-block ql-indent-1">在平時的教師會議或培訓(xùn)中，我常舉那個擁抱流淚的案例：當(dāng)小芳母親把獎狀和女兒的照片發(fā)到家族群，當(dāng)晚就有十多個親戚打來視頻夸贊孩子。這種漣漪效應(yīng)啟發(fā)我們建立"星光家庭檔案"，記錄每個孩子的成長高光時刻。做到教室后墻貼的不再是成績排名，而是"勇氣瞬間""善意閃光"的故事卡片。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有位老教師感慨："教了三十年書，第一次收到學(xué)生畫的'最美笑容'獎狀。"我們正在將感動轉(zhuǎn)化為持續(xù)的力量：每月"家校共育日"讓父母和孩子共讀一本書，共做一道菜，共打掃房間的衛(wèi)生，主動給爸爸媽媽說“爸爸媽媽我愛您”等等，期末的"成長劇場"由家長孩子自編自演生活故事。從我過去的實踐印證著：真正改變教育的，不是訓(xùn)誡與考核，而是心與心的同頻共振。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開學(xué)典禮的清晨，晨露未晞的操場上，我望見的不只是相擁而泣的家長與孩子，更看見了教育最本真的模樣——它本就應(yīng)該像春天的細(xì)雨，悄無聲息地滲入干涸的心田。</p><p class="ql-block ql-indent-1">就如我們校園內(nèi)的榕樹，去年被“摩羯”臺風(fēng)吹倒后扶起而重新萌芽，孩子們說："等榕樹重新枝繁葉茂的時候，要請打工回來的爸爸媽媽一起來看。"這或許就是心靈喚醒感動教育的最好的注腳：讓每個生命都能在愛的陽光下，找到向上生長的力量。</p>