<h3>春日的校園里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的勞動(dòng)教育教研活動(dòng)正如火如荼地展開(kāi)。為踐行“雙減”政策下“五育融合”的育人理念，綜合實(shí)踐教研組以《我的鞋帶我會(huì)系》一課為范例，通過(guò)生活化、趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)而靈動(dòng)的示范課。 <br></h3> <h3>課堂掠影：從生活到課堂，勞動(dòng)技能趣味化** <br><br>**一、情境驅(qū)動(dòng)：以“問(wèn)題”點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情** <br>課堂伊始，教師以謎語(yǔ)“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈”（打一身體部位）引出“手”的主題，學(xué)生紛紛分享“小手能做的事”。隨后播放《愛(ài)摔跤的海綿寶寶》動(dòng)畫(huà)片段，拋出問(wèn)題：“為什么海綿寶寶總是摔跤？”學(xué)生瞬間共鳴：“鞋帶散了！”這一設(shè)計(jì)巧妙地將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在笑聲中明確目標(biāo)——**“學(xué)會(huì)系鞋帶，告別小麻煩”**。 <br><br>**二、分層實(shí)踐：從模仿到創(chuàng)造，技能進(jìn)階可視化** <br>1. **基礎(chǔ)夯實(shí)：穿鞋帶的“十字密碼”** <br> “穿鞋帶就像解數(shù)學(xué)題，順序?qū)α瞬拍苷R！”教師通過(guò)大屏幕動(dòng)態(tài)演示“十字交叉法”，學(xué)生邊念口訣邊操作：“自上而下穿鞋孔，交叉反復(fù)到頂端”。穿鞋帶比賽環(huán)節(jié)，孩子們爭(zhēng)分奪秒，手指翻飛間，鞋帶從雜亂到工整，成就感溢于言表。 <br>2. **技能升級(jí)：蝴蝶結(jié)的“魔法口訣”** <br> 如何讓鞋帶既牢固又美觀？教師將系蝴蝶結(jié)步驟編成兒歌：“小兔耳朵繞圈圈，鉆過(guò)山洞拉兩邊”。學(xué)生小組合作，邊念邊練，原本松散的鞋帶逐漸變成精致的蝴蝶結(jié)。一名學(xué)生興奮舉手：“老師，我的蝴蝶結(jié)像真的會(huì)飛！” <br><br>**三、拓展延伸：勞動(dòng)中的美與創(chuàng)造** <br>“鞋帶還能穿出彩虹！”教師展示花式穿法：斜交叉、樓梯狀、回環(huán)綁法……學(xué)生驚嘆連連，躍躍欲試。課后“活動(dòng)超市”中，學(xué)生可自選任務(wù)：幫家人系鞋帶、挑戰(zhàn)創(chuàng)意穿法等。勞動(dòng)不再局限于“完成任務(wù)”，而是成為表達(dá)個(gè)性與審美的窗口。 <br></h3> <h3>教研共進(jìn)：以“小鞋帶”見(jiàn)“大教育”** <br><br>課后研討中，顏校長(zhǎng)和組內(nèi)教師們圍繞“勞動(dòng)教育如何實(shí)現(xiàn)知行合一”展開(kāi)熱議。 <br><br>**亮點(diǎn)聚焦**： <br>1. **生活即課堂**：以系鞋帶這一高頻生活問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生真切感受“勞動(dòng)讓生活更美好”。 <br>2. **游戲化設(shè)計(jì)**：競(jìng)賽、兒歌、動(dòng)畫(huà)等多維互動(dòng)，化解低年級(jí)學(xué)生注意力分散的難題，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”。 <br>3. **評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)**：“自評(píng)獎(jiǎng)?wù)隆币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)（如“鞋帶又牢又好看”），培養(yǎng)精益求精的勞動(dòng)態(tài)度。 <br><br>**優(yōu)化建議**： <br>- **動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)節(jié)奏**：在穿鞋帶練習(xí)中融入“手指操”或節(jié)奏拍打游戲，緩解長(zhǎng)時(shí)間操作的疲勞感。 <br>- **家校協(xié)同強(qiáng)化**：設(shè)計(jì)“家庭勞動(dòng)打卡表”，鼓勵(lì)學(xué)生在家中擔(dān)任“鞋帶小老師”，鞏固技能的同時(shí)增強(qiáng)責(zé)任感。 <br><br></h3> <h3>教育啟示：讓勞動(dòng)成為成長(zhǎng)的必修課 <br><br>《我會(huì)系鞋帶》一課的成功實(shí)踐，為勞動(dòng)教育提供了三重啟示： <br>1. **目標(biāo)錨定生活力**：從系鞋帶、整理書(shū)包到烹飪簡(jiǎn)單菜肴，勞動(dòng)教育應(yīng)梯度化設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)“自己的事情能做好”的自信。 <br>2. **過(guò)程貫穿創(chuàng)造力**：通過(guò)花式穿法、設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)，讓勞動(dòng)與美育、智育融合，激發(fā)學(xué)生探索熱情。 <br>3. **評(píng)價(jià)指向終身性**：勞動(dòng)不僅是技能，更是態(tài)度。通過(guò)“勞動(dòng)日記”“家庭任務(wù)卡”等載體，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值感與幸福感。 <br><br>---<br><br>**結(jié)語(yǔ)**：一條鞋帶，系住的是技能，綻放的是成長(zhǎng)。當(dāng)孩子們彎腰認(rèn)真打結(jié)時(shí)，他們不僅在編織鞋帶，更是在編織自主生活的勇氣與智慧。這堂“小鞋帶”里的大課堂，正是“雙減”政策下勞動(dòng)教育扎根、生長(zhǎng)的一片沃土。未來(lái)，我們將繼續(xù)以匠心設(shè)計(jì)課堂，讓勞動(dòng)的種子在每一個(gè)孩子心中生根發(fā)芽，終成參天大樹(shù)。 <br><br>**教育，因勞動(dòng)而踏實(shí)；成長(zhǎng)，因自主而精彩。**</h3>