<p class="ql-block"> 生活中充滿奇妙，好奇心是孩子最好的老師，而科學則是帶領孩子探索未知的航船。</p> <p class="ql-block"> 學海浩瀚，科研無垠。為深入提升科學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學實踐能力，激發(fā)學生對科學探索的興趣，促進課堂教學質(zhì)量的飛躍，3月3日，我校開展了以“‘科’學奧秘 ‘研’途花開”為主題的科學公開課展示活動。</p> <p class="ql-block"> 劉洪梅老師執(zhí)教的《燈泡亮了》設定的教學目標清晰且貼合學生認知水平，不僅讓學生掌握電路連接使燈泡發(fā)光的基本原理，還著重培養(yǎng)學生的動手實踐和科學思維能力。從課程展開看，通過實際操作環(huán)節(jié)與原理講解的緊密結合，學生在課堂尾聲能熟練搭建電路并解釋燈泡發(fā)亮的原因，有效達成既定目標，為后續(xù)電學知識學習筑牢根基。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉老師以實驗為核心，引導學生自主連接電路。這種親身體驗的方式極大激發(fā)學生好奇心與參與熱情，在不斷嘗試與調(diào)整中，學生對知識的理解從抽象走向具象，如當燈泡亮起瞬間，學生眼中滿是驚喜與興奮，探索欲被充分點燃。</p> <p class="ql-block"> 劉老師教態(tài)親切自然，語言簡潔明了、富有啟發(fā)性。面對學生操作疑問，能耐心引導啟發(fā)，鼓勵學生自主思考、解決問題，營造積極活躍的課堂氛圍，充分發(fā)揮主導作用，助力學生主體地位的凸顯。</p> <p class="ql-block"> 課例展示結束后，劉老師針對本課進行了深入說課。老師們各抒己見，就課程設計的亮點與改進空間展開了熱烈討論。大家一致認為，本節(jié)課在帶動學生參與、激發(fā)科學興趣方面表現(xiàn)突出，但同時也指出，未來應進一步放手讓學生主導探究過程，教師更多地擔任引導者和輔助者的角色，使課堂結構更加清晰，學生的主動學習能力得到更充分的發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"> 最后教研員牛艷華老師進行總結，并制定了本學期的科學計劃和目標。</p> <p class="ql-block"> 此次科學公開展示課活動，不僅提升了教師的課堂教學技藝，也促進了教師間的相互學習與成長。學海無涯，研途亦長，我們將繼續(xù)在新課標的引領下，深耕科學課堂，致力于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓每一次科學探究都成為點亮學生智慧之光的火花，推動高效課堂建設邁向新臺階。</p>