<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “一花獨放不是春,百花爭艷春更美”。在這個五彩繽紛的季節(jié)里，為展現(xiàn)教師的教學風采，為引領(lǐng)更多教師的快速成長，為打造更加高效靈動的課堂,從2月25日開始，西城小學開展了如火如荼的數(shù)學學科校級優(yōu)質(zhì)課賽講活動。</span></p> 賽前準備篇 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 隨著新課程標準的深入實施，小學數(shù)學教學正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。為了進一步提升教師的教學水平，激發(fā)學生的學習興趣，以賽促教，以賽促學，本次春季優(yōu)質(zhì)課賽講，采用同課異構(gòu)的模式，賽前一周各個年級的數(shù)學老師積極討論，深入研讀教材，精選出一節(jié)有代表性的課，各個參賽教師積極準備，為學生打造一節(jié)節(jié)精彩紛呈的數(shù)學課。</span></p> 賽講現(xiàn)場篇 一年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 畢妮妮老師所執(zhí)教的《9加幾》是蘇教版一年級下冊第一單元第一課時，畢老師通過復(fù)習10加幾等于十幾導入新課，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上建立新知識，課堂上通過學生觀察發(fā)現(xiàn)，9加幾可以用點數(shù)法，接著數(shù)，湊十法等方法來解決，通過學生的練習讓學生掌握新知識，一年級的學生活潑好動，畢老師整節(jié)課用多種方法調(diào)動學生的學習積極性，整堂課氣氛活躍，學生都有所收獲。</span></p> 三年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 《認識千米》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容，本節(jié)課學生理解長度單位千米和米之間的關(guān)系，會進行長度單位之間的換算，能運用進率直接推算出結(jié)果。讓學生通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米，建立千米的長度觀念。體會解決問題策略的多樣性，提高估測能力。培養(yǎng)學生的類推能力和解決實際問題的能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 田文玲老師所執(zhí)教的《認識千米》通過復(fù)習長度單位導入，讓學生在回憶舊知的基礎(chǔ)上，對本節(jié)課有新的認識，這一課重在培養(yǎng)學生的量感，田老師結(jié)合生活實際情境讓學生認識千米，通過啟發(fā)式提問，調(diào)動學生的學習興趣，整節(jié)課學生的學習氣氛濃厚，在老師的耐心引導下，學生能夠自主的接受新知識，通過大量習題的訓練，學生們都能很好的掌握這節(jié)課的學習內(nèi)容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 李青青老師執(zhí)教的《認識千米》，通過百米賽跑引入新課，這節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的量感，李老師借住學生張開雙臂的長度幫助學生建立千米的認識，結(jié)合學校操場的長度，讓學生理解一千米有多長，通過視頻演示10個100米是1000米，幫助學生理解千米和米之間的換算，在練習環(huán)節(jié)，李老師通過視頻讓學生邊觀察邊學習，激發(fā)了學生的學習興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 王蒙老師執(zhí)教的《認識千米》，通過讓學生回憶以前學習的長度單位，并借助尺子量一量等幫助學生建立量感，借助生活實際讓學生理解千米是比米更大的長度單位，結(jié)合生活情境，讓學生在學習的過程中明白數(shù)學來源于生活，更要應(yīng)用于生活，整節(jié)課三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，讓不同層次的學生都有所收獲。</span></p> 四年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 《認識軸對稱》是蘇教版數(shù)學教科書四年級下冊第一單元第三課時的內(nèi)容，屬于空間與幾何領(lǐng)域，其教學內(nèi)容為使學生進一步認識軸對稱圖形的對稱軸，體會軸對稱圖形的特征，會畫一些簡單軸對稱圖形的對稱軸，使學生學會運用對稱，在方格紙上補全出軸對稱圖形的另一半。使學生在認識對稱，平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形的與變換的興趣，進一步感受對稱美、感受軸對稱圖形在生活中的運用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 張靜靜老師所執(zhí)教的《認識軸對稱》重在引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，軸對稱圖形的特點，以及軸對稱圖形的美，課堂上緊緊圍繞學生，讓學生通過折一折，說一說，讓學生自主探索出軸對稱圖形的對稱軸，讓學生動手畫出圖形的對稱軸，并特別強調(diào)演示了對稱軸的點劃線，讓學生在動手操作過程中，掌握今天的學生內(nèi)容，發(fā)展學生的空間觀念。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 董雪斐老師所執(zhí)教的《認識軸對稱》，從小愛同學從北京旅游帶回來的照片，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征，在復(fù)習舊知識的基礎(chǔ)上引入新課。課堂上通過讓學生動手折一折，畫一畫探索出折痕就是軸對稱圖形的對稱軸，通過描點的方法讓學生分三步補全軸對稱圖形的另一半，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，通過創(chuàng)編的三道情境化試題讓學生進一步加深對這節(jié)課的學習。</span></p> 五年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 《圓的認識》是蘇教版五年級下冊第93頁~94頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生在已經(jīng)直觀認識圓的基礎(chǔ)上，引導學生進一步認識圓的圓心、半徑和直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學會用圓規(guī)畫圓。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 趙瓊瓊老師所執(zhí)教的《圓的認識》，通過圖片的導入讓學生對圓有一定的認識，通過學生自主探索畫圓，再加上視頻和教師演示，讓學生掌握圓的畫法，在教授圓的半徑和直徑關(guān)系的時候，讓學生動手折一折，比一比，更加直觀的發(fā)現(xiàn)，在同一個圓里，直徑和半徑的關(guān)系，通過一些判斷題的訓練，讓學生掌握了這一節(jié)課的考點。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 張江平老師所執(zhí)教的是五年級下冊《圓的認識》一課，圓的認識屬于圖形與幾何領(lǐng)域，張老師通過讓學生欣賞生活中的圓引入新課，采用先學后教，分小組討論的方式，讓學生通過自主探究的學習方法，發(fā)現(xiàn)圓的特點，利用圓規(guī)畫圓，加深對圓的理解。張老師緊緊圍繞新課程標準提出的通過直觀操作，引導學生歸納出圓的特點，增強學生們的幾何直觀。</span></p> 六年級 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 《解決問題的策略-轉(zhuǎn)化》是蘇教版六年級下冊第三單元第一課時，讓學生初步學會運用轉(zhuǎn)化得策略分析問題。并能根據(jù)問題得特點確定具體得轉(zhuǎn)化方法。靈活確定解決問題得思路，從而有效地解決問題。讓學生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題得經(jīng)驗,增強解決問題得策略意識、主動克服在解決問題中遇到得困難，獲得成功得體驗。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 李麗江老師所執(zhí)教得《選擇策略解決問題》是蘇教版六年級下冊第三單元的一課，李老師有著較高的數(shù)學學科素養(yǎng)，這節(jié)課李老師通過讓學生自助學習探究解決問題的策略引發(fā)學生的思考，接著通過一道習題詳細的講解了多種解題策略，李老師通過畫圖演示教會學生在遇到稍微復(fù)雜的問題的時候，畫圖可以使數(shù)量關(guān)系更清楚，通過多種方法的對比，使學生明白轉(zhuǎn)化的方法，可以使解答方法更簡單，整節(jié)課李老師重在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的自助學習能力，提高學生解決問題的能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 金照蓉老師所執(zhí)教的《解決問題的策略一轉(zhuǎn)化》是蘇教版數(shù)學小學六年級第五單元第一課時的內(nèi)容，金老師通過曹沖稱象的故事引導學生思考，曹沖運用了什么數(shù)學思維，并讓學生思考轉(zhuǎn)化為什么在生活中經(jīng)常遇到，金老師通過練習讓學生嘗試用多種方法來解決問題，最后通過大量習題的講練讓學生積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，讓學生獲得成功的體驗，提高學好數(shù)學的信心。</span></p> 賽后感悟篇 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 賽后評課，各個老師的點評無疑為授課教師們指明了方向。他們不僅對教師們的教學方法和技巧給予了肯定和鼓勵，還針對存在的問題提出了寶貴的意見和建議。這些點評不僅讓授課教師們受益匪淺，更為他們今后的教學提供了有力的支持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 通過這次優(yōu)質(zhì)課賽講活動，我們可以不斷推動小學數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和動力。相信在全體師生的共同努力下，西城小學數(shù)學教育一定會迎來更加美好的明天！</span></p>