我和媽媽的故事——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園大三班語言區(qū)游戲分享匯鑫街道中心幼兒園 <p class="ql-block">觀察時間:2025.3.4—2025.3.20</p><p class="ql-block">觀察對象:大三班幼兒</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域:語言區(qū)</p> 觀察背景 <p class="ql-block">幼兒之前在語言區(qū)閱讀過有關(guān)于媽媽的繪本，晨間活動中分享過與媽媽之間發(fā)生的有趣故事。</p> 觀察實(shí)錄 <p class="ql-block">通過集體展示，引導(dǎo)幼兒講述與媽媽之間的故事，共同制作我和媽媽故事繪本。</p> <p class="ql-block">在投放繪本后，粉衣女孩先自主閱讀繪本內(nèi)容，自己述說繪本情節(jié)，由于幼兒是簡單自行閱讀繪本，對于里面的故事情節(jié)了解不夠深入。</p> <p class="ql-block">過了一會兒，進(jìn)行粉衣女孩叫來同伴共同共同閱讀繪本內(nèi)容，一名幼兒進(jìn)行講解繪本內(nèi)容，另一名幼兒進(jìn)行傾聽并補(bǔ)充自己的想法，當(dāng)意見不同時，他們向提供繪本的小朋友詢問繪本內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">教師支持:</p><p class="ql-block">在集體分享環(huán)節(jié)，讓帶繪本的幼兒詳細(xì)講述繪本內(nèi)容，并請其他幼兒說一說與自己觀察的內(nèi)容是否有所不同。</p> <p class="ql-block">將幼兒與媽媽的合照投放語言區(qū)來引起幼兒的興趣，進(jìn)一步感受孩子與媽媽的愛。</p><p class="ql-block">將幼兒帶來的合照懸掛在墻面上，幼兒先是觀察自己在合照中的樣子，并與其他小朋友分享，黃衣男孩說:這是我和媽媽一起涂的搖錢樹。</p> <p class="ql-block">教師支持</p><p class="ql-block">1.在觀察中，發(fā)現(xiàn)幼兒對繪本分享更感興趣，于是針對繪本如何呈現(xiàn)展開討論。</p><p class="ql-block">朱晨心想分享《逃家小兔》的繪本，提出用游戲的方式，一組小朋友表演繪本情節(jié)，另一組小朋友來猜。唐吉軒想表演和媽媽的故事，提出找?guī)讉€小朋友表演故事情節(jié)，下面有小朋友當(dāng)觀眾。</p><p class="ql-block">2.投放逃家小兔故事卡片，讓幼兒進(jìn)行游戲表演。</p> <p class="ql-block">我將逃家小兔的故事打印出來，制作故事卡片，讓幼兒自己探索玩法。</p><p class="ql-block">焦欣拿到卡片后，她與韓一諾進(jìn)行商量，她出示大卡片，讓韓一諾從小卡片中找到一樣對應(yīng)的圖片。</p> <p class="ql-block">宗雯朵拿起故事卡片找到馬戲團(tuán)的那一張，然后與朱晨心在語言區(qū)一起進(jìn)行表演。她們先找到一根麻繩來模仿空中飛人的場景，表演完成后，又表演圖片上的走繩索的人，她們找到兩根筷子來固定在麻繩的兩側(cè)，繼續(xù)進(jìn)行表演。</p> <p class="ql-block">宗雯朵和其他兩個小朋友一起來玩抽卡片的游戲，他們通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定誰贏了之后，就從宗雯朵的大卡片里面抽出來一張，然后找到旁邊的小卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，莊振昊贏了，他抽到了一張兔子變成石頭大兔子變成爬山的人的圖片，就開始了尋找，宗文朵在旁邊提示。</p> <p class="ql-block">行為表現(xiàn):</p><p class="ql-block">1.在抽卡片游戲中，幼兒通過石頭剪刀布”決定游戲順序，體現(xiàn)了初步的規(guī)則意識：能接受公平競爭的結(jié)果。</p><p class="ql-block">2.宗雯朵在游戲中擔(dān)任“提示者”角色，協(xié)助同伴（莊振昊）尋找對應(yīng)卡片，體現(xiàn)了同理心與幫助行為，主動支持同伴完成任務(wù)。</p> <p class="ql-block">將表演區(qū)的區(qū)域劃分為兩部分，用舞臺凳進(jìn)行分割，并準(zhǔn)備觀眾的椅子。</p> <p class="ql-block">區(qū)域活動時間，她們用游戲的形式來表演和媽媽的故事，焦欣好用床單變成搖籃，用搖籃哄著小寶寶睡覺，過了一會兒，焦欣好扮演小寶寶。讓范亦昕當(dāng)媽媽。</p> <p class="ql-block">過了一會兒，焦欣好讓范亦昕躺在舞臺燈上，她來哄寶寶睡覺，范亦昕閉上眼睛之后，將床單變成被子，蓋在范亦昕身上，并給她唱搖籃曲，范亦昕在床上哇哇的哭，其他小朋友過來，拿著自己的玩具來一起哄小寶寶睡覺。</p> <p class="ql-block">教師支持:</p><p class="ql-block">1.在活動開始之前，根據(jù)幼兒需要將表演區(qū)的區(qū)域進(jìn)行分區(qū)設(shè)計。</p><p class="ql-block">2.區(qū)域活動后他們進(jìn)行了集體活動分享，一開始玩的搖籃游戲是睡前小游戲，能夠讓范亦昕盡快入睡。在表演過程中，一直沒有觀眾的出現(xiàn)，其他小朋友提出的建議通過發(fā)門票的形式讓大家知道要表演了。</p> <p class="ql-block">郝雨彤去發(fā)門票，她邀請其他小朋友去當(dāng)觀眾。其他當(dāng)觀眾的小朋友搬起自己的椅子去表演，去觀看節(jié)目。</p> <p class="ql-block">表演完節(jié)目后，她們一起來檢查自己收到了多少錢，焦欣好看著表演區(qū)的有6把椅子，她就對郝雨桐說，下次只邀請6個小朋友來就可以了。</p> <p class="ql-block">游戲分享環(huán)節(jié)了解到焦欣好一直帶入的是自己當(dāng)媽媽之后的角色，來進(jìn)行游戲表演。在她的理解中，媽媽要照顧好寶寶之后，等寶寶休息好了睡覺之后，然后再進(jìn)行晚會表演。</p> <p class="ql-block">行為分析</p><p class="ql-block">1. 幼兒對與媽媽相關(guān)的繪本和合照表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過分享故事和表演游戲的方式加深了對繪本內(nèi)容的理解。例如，宋思雨小朋友通過講述繪本故事與其他幼兒互動，粉衣女孩在自主閱讀后主動邀請同伴共同探討，展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的積極性。 </p><p class="ql-block"> 2.在表演游戲中，幼兒能夠創(chuàng)造性地利用道具（如床單、麻繩、筷子）模仿繪本情節(jié)，并通過角色扮演（如焦欣好和范亦昕扮演“媽媽”和“寶寶”）表達(dá)對親子關(guān)系的理解，體現(xiàn)了想象力和同理心的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 問題解決與協(xié)商能力</p><p class="ql-block"> 當(dāng)幼兒對繪本情節(jié)理解不一致時，能夠主動向提供繪本的同伴詢問，展現(xiàn)了初步的解決問題的能力。 </p><p class="ql-block"> 在游戲規(guī)則的制定中（如抽卡片游戲、分配觀眾角色），幼兒通過石頭剪刀布、討論門票數(shù)量等方式協(xié)商，表現(xiàn)出社會性行為的進(jìn)步。</p><p class="ql-block">3. 語言表達(dá)與表演能力</p><p class="ql-block"> -幼兒在集體分享和表演環(huán)節(jié)中，能夠清晰描述故事情節(jié)（如黃衣男孩分享“搖錢樹”合照），并通過動作和語言結(jié)合的方式表演故事（如宗雯朵模仿“空中飛人”），語言表達(dá)和表現(xiàn)力得到鍛煉。</p> <p class="ql-block">教師反思:</p><p class="ql-block"> 1.分區(qū)設(shè)計和觀眾邀請機(jī)制的引入（如發(fā)放門票），幫助幼兒更有序地開展活動，但需注意避免過度結(jié)構(gòu)化，保留幼兒自主探索的空間。</p><p class="ql-block">2.初期主導(dǎo)較多，后期發(fā)現(xiàn)幼兒自主游戲的效果更佳（如幼兒自發(fā)設(shè)計搖籃游戲）。未來應(yīng)更多扮演觀察者和支持者角色，減少預(yù)設(shè)，追隨幼兒的興趣生成活動。 </p><p class="ql-block">3.可增加更多開放性材料（如服裝、道具箱），支持幼兒多樣化的表演需求。 </p> <p class="ql-block">編輯:葛雪瑩</p><p class="ql-block">初審:李盼盼</p><p class="ql-block">終審:趙凱</p>