“春之啟航，研修新篇章”——記盧峰鎮(zhèn)第三完全小學語文教研組主題研修“問題梳理”環(huán)節(jié)匯報清廉三小 春研深耕，聚力前行 <p class="ql-block"> 2025年3月11日下午，伴隨著窗外綿綿的春雨，盧峰鎮(zhèn)第三完全小學語文教研組全體教師齊聚一堂，開展了本學期首次深度研修活動。本次活動聚焦“問題梳理單”的匯報環(huán)節(jié)，一到六年級六個備課組以問題為導向，以教學實踐為根基，展開了一場關于"問題梳理"的智慧碰撞，直面教學真問題，共尋課堂新路徑。 </p> 一年級：讓"快樂讀書吧"真正快樂起來 <p class="ql-block"> 黃慧老師立足一年級學情，直指《快樂讀書吧》教學的挑戰(zhàn)： </p><p class="ql-block"> “快樂讀書吧”作為語文閱讀教學當中一種較為新穎的教學方式，其主要的目的是激發(fā)學生的閱讀，了解不同文章的體裁和學習讀書的方法等等，來讓學生從不同的角度來體驗這一教學活動之中的魅力。但是一年級學生的自我管理能力較弱，難以合理安排閱讀時間和任務，容易受到外界干擾，導致閱讀效率低下。部分學生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀興趣不穩(wěn)定。學生在閱讀過程中缺乏自主探究的意識，習慣于依賴教師的講解和家長的指導，未能主動提出問題或深入思考文本內(nèi)容，導致閱讀流于表面。缺乏自我評價的能力，難以對自己的閱讀過程和結果進行有效反思，無法發(fā)現(xiàn)自身問題并改進，影響了閱讀能力的提升。黃慧老師從身邊的現(xiàn)象，原因分析以及要解決的關鍵問題三個方面展開研修，希望通過多方面的努力，能從根本上解決《快樂讀書吧》學習中存在的問題，推動學生閱讀能力和語文素養(yǎng)的全面提升。</p> 二年級：故事類課文教學的“三重突圍” <p class="ql-block"> 二年級備課組通過問卷調查、學生訪談、課堂觀察等多途徑梳理出學生、教師層面面臨的問題。</p><p class="ql-block"> 學生問題：識字能力薄弱、注意力易分散、理解停留淺層化，主要歸因于興趣缺失、認知水平受限及生活經(jīng)驗不足。 </p><p class="ql-block"> 教師局限：教學方法單一、教學目標偏移（重知識輕思維）、課程設計封閉化。 </p><p class="ql-block">改進策略： </p><p class="ql-block"> 學生端：通過趣味識字游戲、分階段注意力訓練、虛擬現(xiàn)實技術補足經(jīng)驗短板； </p><p class="ql-block"> 教師端：創(chuàng)新教法（如項目式學習），設立多維目標，拓展課程實踐空間； </p><p class="ql-block"> 生態(tài)端：建立學習成長檔案、推行“雙師課堂”模式、構建閱讀激勵機制。 </p><p class="ql-block">通過三方協(xié)同改革，實現(xiàn)教學效能與學習深度的雙重提升。 </p> 三年級：破解中段閱讀教學轉型之困 <p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)問題，追問原因，三年級備課組通過采用5why法、魚骨圖法透徹分析了學生閱讀課文學習能力不足的總總原因，對于三年級孩子來說閱讀難度加深，對于老師來說閱讀教學也是一大挑戰(zhàn)。因此，聚焦關鍵問題，解決當下難點，迫在眉睫。</p> 四年級：讓古詩文浸潤生命成長 <p class="ql-block"> 在問題梳理中，李飛老師首先就古詩詞的特點：語言藝術之美、情感表達深刻、意境營造獨特等幾個方面深入淺出地把古詩詞教學的重要性向大家進行了闡述，進而梳理出以下幾個問題：</p><p class="ql-block"> 1、古詩詞課堂教學內(nèi)容過于抽象和理論化，與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)。</p><p class="ql-block"> 2、教法與學法流于形式，過分注重應試，而對于古詩詞所蘊含的意境美和濃厚的感情色彩缺乏足夠的引導與理解。</p><p class="ql-block"> 最后提出了需要解決的問題：</p><p class="ql-block"> 1、強化古詩詞學習方法的引導。</p><p class="ql-block"> 2、結合生活實際，拉進學生與古詩詞的距離。</p><p class="ql-block"> 3、充分利用課堂時間進行朗讀訓練，在朗朗的讀書聲讓古詩詞的學習充滿韻律美。</p> 五年級：喚醒課堂的"雙主體"生命力 <p class="ql-block"> 在本次校本研修活動中，五年級老師們踏上探尋教學優(yōu)化的征程。</p><p class="ql-block"> 她們敏銳捕捉到眾多教育現(xiàn)象，并從學生與教師兩個維度深度剖析。老師們發(fā)現(xiàn)，學生在學習中存在自主學習動力匱乏、合作參與度不均衡等狀況。同時，教師教學也有引導把控失準、設計與實施背離等問題。</p><p class="ql-block"> 對此，五年級老師們深挖根源，并給出對應解決辦法，立志以問題為導向，全面提升教學質量 。</p> 六年級：解碼敘事類文本教學密碼 <p class="ql-block"> 代表六年級備課組進行主題研修問題梳理展示是舒菊花老師。在交流分享中，舒老師表示，她通過認真研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材有60%以上的文本是敘事性文章，所以，采用切實有效的教學策略改進當前敘事類文章閱讀教學，提高學生閱讀敘事類文章的能力與水平，顯得尤為重要。</p><p class="ql-block"> 運用問卷調查、教學觀察與分析等方法，舒老師梳理提煉了學生閱讀、教師教學敘事類文章存在突出問題與普遍困難，并追根求源，探索思考了問題困境產(chǎn)生的根本原因。</p><p class="ql-block"> 通過研究思考，舒老師確定了本期“敘事類文章教學策略”的研修重點為如下兩點：</p><p class="ql-block"> 1、通過改變課堂設計模式，如塊狀組合教學、項目化學習、任務驅動型教學、以練代講等，配以全方位多角度立體的評價體系，促使學生充分發(fā)揮其自主獨立性，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2、并重語文的工具性與人文性，在教學中，聽說讀寫的訓練與涵養(yǎng)學生情感、陶冶孩子品行相融相生。</p> 研途擷英，向美而行 <p class="ql-block"> 兩個小時的匯報交流中，各年級組以精準的問題診斷、扎實的歸因分析、創(chuàng)新的解決策略，生動詮釋了"問題即課題"的研修真諦。</p><p class="ql-block"> 活動最后，黃清英副校長對本次教研給予高度評價： </p><p class="ql-block"> “今天的匯報既是一場問題的‘透視會’，更是一次智慧的‘集結號’。各年級組立足真實學情，精準捕捉教學痛點，既有理性歸因，更有破題勇氣?！魅浴n堂研究需要這樣的真問題、真思考、真行動！期待大家將問題清單轉化為策略藍圖，讓樸實課堂真正成為學生素養(yǎng)生長的沃土。” </p> 春生萬物，向新而行 <p class="ql-block"> 教育是一場永無止境的修行。這場關于"三主三自"課堂的探索，如同破土的新芽，雖稚嫩卻充滿力量。相信在持續(xù)的問題追問與策略優(yōu)化中，語文教研組必將走出一條"樸實課堂"的深耕之路，讓每個孩子的語文素養(yǎng)在真實的學習中拔節(jié)生長！</p> <p class="ql-block">圖文/張文雯</p><p class="ql-block">初審/王慧卓</p><p class="ql-block">復審/黃清英</p><p class="ql-block">終審/張勇兵</p>