<p class="ql-block"> 2024 年 11月20 日，下午15：00，專家與小課題成員在實驗小學(xué)報告廳進(jìn)行課題中期檢查活動。專家組員任學(xué)勤、陳揚(yáng)、張曉靜蒞臨現(xiàn)場。此次活動旨在對《借助繪本閱讀，培養(yǎng)小班幼兒情感表達(dá)的實踐研究》進(jìn)行中期檢查，進(jìn)一步理清課題研究思路，提升課題研究的質(zhì)量，為后續(xù)研究提供指導(dǎo)和方向，推動課題研究工作扎實、深入開展。</p> <p class="ql-block"> 會議開始，課題主持人陳苗苗老師從課題研究性材料、課題研究進(jìn)展情況、課題研究階段性成果三方面，對課題的中期開展情況作詳細(xì)的匯報。</p> 研究過程性材料整理 <p class="ql-block"> 從申報小課題始，課題組員在主持人的帶領(lǐng)下大家積極收集材料，積極研討交流，并把討論運(yùn)用于實踐教學(xué)。以下是開展研究的過程性材料。</p><p class="ql-block">1. 精選適合培養(yǎng)幼兒情感表達(dá)的繪本。 如主題契合度、畫面簡潔度、文字簡潔性等，以及入選繪本的清單共計180本，像《猜猜我有多愛你》《我喜歡自己》等，并附上選擇理由說明，這些繪本如何能激發(fā)小班幼兒的情感共鳴和表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 2. 教學(xué)活動設(shè)計與反思。一系列借助繪本開展的教學(xué)活動詳細(xì)設(shè)計方案，涵蓋活動目標(biāo)、流程、引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感的方法等。同時附上每次活動后的教學(xué)反思，記錄活動中的優(yōu)點、不足及改進(jìn)措施。</p><p class="ql-block"> 3. 幼兒表現(xiàn)觀察記錄。運(yùn)用表征、照片、簡短文字等形式，記錄幼兒在繪本閱讀活動中的表現(xiàn)，如參與度、表情、語言表達(dá)、肢體動作等，體現(xiàn)他們情感表達(dá)能力的變化。</p><p class="ql-block"> 4. 教師交流分享相關(guān)繪本教學(xué)教育資料。積極閱讀關(guān)于幼兒教育書籍并書寫心得，有效提升教師專業(yè)能力發(fā)展，對課題研究的給予支持。</p><p class="ql-block">5. 積極做好家長反饋與溝通記錄，有效促進(jìn)家園共育，從而更好培養(yǎng)幼兒的情緒情感表達(dá)。</p> 研究任務(wù)完成情況 <p class="ql-block"> 按照小課題的研究計劃，我們對小班幼兒的情緒情感表達(dá)和認(rèn)知進(jìn)行基礎(chǔ)能力的評估，研究完成情況以下目標(biāo)、內(nèi)容、方法和成果四個維度進(jìn)行歸納。</p><p class="ql-block">1. 研究目標(biāo)完成情況。完成對繪本資源的初步篩選，構(gòu)建起適合小班幼兒的繪本庫，涵蓋親情、友情、情緒認(rèn)知等主題，如《猜猜我有多愛你》《我的情緒小怪獸》。通過繪本閱讀活動，幼兒對不同情感的認(rèn)知有所提升，能辨別常見情緒。但在情感深度表達(dá)和連貫性表述上，仍需后續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 2. 研究內(nèi)容進(jìn)展。深入分析繪本在情感教育中的獨(dú)特價值，挖掘出繪本中豐富的情感元素及與幼兒生活經(jīng)驗的聯(lián)系。組織多場繪本閱讀教學(xué)實踐活動，探索了故事講述、角色扮演、小組討論等教學(xué)形式，不過在教學(xué)形式的創(chuàng)新和融合運(yùn)用方面，還有優(yōu)化空間。</p><p class="ql-block"> 3. 研究方法實施。綜合運(yùn)用觀察法、行動研究法收集數(shù)據(jù)。通過觀察記錄幼兒在閱讀活動中的表情、語言、行為反應(yīng)，了解其情感表達(dá)現(xiàn)狀及變化。依據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，開展行動研究，但在數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性分析和研究方法的精細(xì)化運(yùn)用上，還需進(jìn)一步完善。</p><p class="ql-block"> 4. 階段性成果產(chǎn)出。形成初步的繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)方案，包含教學(xué)流程、活動設(shè)計、引導(dǎo)話術(shù)等內(nèi)容。教師的教學(xué)能力得到鍛煉，撰寫多篇教學(xué)反思和案例分析。</p> 研究成果取得情況 <p class="ql-block">1. 幼兒情感表達(dá)能力提升，學(xué)會主動、敢于表達(dá)自己對繪本情感認(rèn)知，能主動和準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒情感。</p><p class="ql-block"> 2. 促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強(qiáng)繪本教學(xué)設(shè)計能力。</p><p class="ql-block"> 3.教學(xué)資源成果，整理相關(guān)系列的繪本清單，豐富教學(xué)內(nèi)容。</p> 存在問題及專家指導(dǎo)建議 <p class="ql-block">目前存在問題：</p><p class="ql-block"> 在整個研究過程中，教師明確課題研究內(nèi)容，知道實施步驟，能按要求組織實踐各種情境體驗。但是由于課題研究經(jīng)驗不足，在活動研究上缺乏及時、深入的反思，研究記錄不能全面反映幼兒的能力發(fā)展，著重量的收集。</p><p class="ql-block">專家提出指導(dǎo)意見：</p><p class="ql-block"> 1. 優(yōu)化目標(biāo)體系，進(jìn)一步細(xì)化情感表達(dá)目標(biāo)，區(qū)分不同階段和層次，如從簡單的情緒識別到復(fù)雜情感理解與表達(dá)，使目標(biāo)更具操作性和可衡量性，以便精準(zhǔn)評估幼兒情感表達(dá)能力提升。</p><p class="ql-block"> 2. 強(qiáng)化方法運(yùn)用，在活動中加強(qiáng)對提問策略、引導(dǎo)技巧等方法的研究與運(yùn)用。例如，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒深入思考繪本中的情感內(nèi)容，提升其分析與表達(dá)能力；關(guān)注個體差異，針對不同性格、表達(dá)水平的幼兒采用個性化引導(dǎo)方法 。</p><p class="ql-block">3. 拓展家園合作，利用繪本閱讀活動加強(qiáng)家園合作。定期向家長反饋幼兒在園閱讀情況，提供家庭繪本閱讀指導(dǎo)建議，鼓勵家長在家開展親子繪本閱讀活動，形成家園共育合力，共同促進(jìn)幼兒情感表達(dá)能力發(fā)展。 </p> <p class="ql-block"> 此次中期檢查報告會議為課題的深入研究提供了重要指導(dǎo)，明確了下一階段的研究方向和重點。在未來的教學(xué)與研究中，課題組成員將繼續(xù)豐富研究內(nèi)容，優(yōu)化研究成果，致力于將課題做實、做細(xì)、做優(yōu)，讓課題研究開出智慧之花，結(jié)出豐碩之果。</p>