<p class="ql-block" style="text-align:center;">鐵肩擔道義</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——讀《春種秋收》有感</p><p class="ql-block"> 我是懷著忐忑和崇敬的心情，幾乎一氣又是逐字逐句讀完《春種秋收》一書的。說忐忑，是因應(yīng)書的作者松高之約讓我對樣書作最后的校對，我深知這“責(zé)任校對”責(zé)任之重大，誠恐誠惶，擔心擔當不起這個重任。在接受此項任務(wù)之前，我已于春期就看了該書的樣稿，但那時松高說是讓看看提出一些“修改”意見，我也深知才學(xué)疏淺，文拙詞希，除了學(xué)習(xí)，哪能“修改”？也由于當時沒有時間要求，主要是拖拉，一看就是一個學(xué)期，也不像這次看得這樣認真。這次是責(zé)任所系，可以說是自上小學(xué)至今，看書最認真的一次。既然是最后?！皩彙保鸵鹱种鹁浒它c符號都要認真審校，我是用手指頭或筆尖搗著文字一字一句地閱讀，一點兒都不敢馬虎。唯恐交不了卷。說崇敬，絕不是牽強附庸，阿諛奉承，而是肺腑之言。在上次粗讀之后，這次所謂的“審?！?，無疑給我提供了一次學(xué)習(xí)的機會，使我對松高能有更深刻的認識，也使靈魂受到一次洗禮。我為松高的著書立說和鐵肩擔道而敬佩無比。</p><p class="ql-block"> 松高是我在學(xué)校時一起共事的同事。那是九十年代初，至今已有二十余年。當年，我在學(xué)校教物理，他教語文，直到九九年我調(diào)離學(xué)校，2000年他調(diào)入內(nèi)鄉(xiāng)高中。作為一校同事，雖不在一個教研組，但松高的工作、處事、為人和品德可以說是我較為敬佩的，也是全校共認的。他平時不茍言談，待人和善，善于學(xué)習(xí)，虛心謙恭，敬業(yè)愛生，勤于鉆研，工作投入，樂于助人，更淡泊名利，任勞任怨，從而得到領(lǐng)導(dǎo)和師生的廣泛尊重和崇敬。由于不是一個組，對松高的認識還多是感性層面的，但由于個性特別是品行相近，我和松高也很能談到一塊兒，在感情上還是較近的。自他調(diào)入內(nèi)鄉(xiāng)高中，我進入縣教研室后，我們由于工作業(yè)務(wù)往來不多，我們倆又都不善于交際，因而，此后的十多年往來相對就少了些，對松高的認識多還停留在十多年前的感性認識上。雖說偶爾相遇或也聽別人交流松高工作上的一些情況，但畢竟不太完整，較為膚淺。這次借“校審”之機，首先是對松高個人有了立體的認識，松高的家庭背景、人生經(jīng)歷令我為之動容；松高的學(xué)識人品和責(zé)任擔當更讓我深為感動。</p><p class="ql-block"> 松高出生在一個教育世家，父母均是教師，可謂是雙職工家庭。但由于歷史的原因，他僅僅當了幾年“市民”便下放當了整整二十年農(nóng)民，直到高中畢業(yè)當了民辦教師，后成為正式教師。這點跟我極為相似。我和松高同為五十年代末出生，我父母當年也均在七里坪公社工作，且還是領(lǐng)導(dǎo)。是時國家極度貧困，百姓民不聊生。六十年代初，松高父母響應(yīng)國家號召，將自己子女戶口轉(zhuǎn)到農(nóng)村以減輕國家負擔，我們也是如此，且按上級要求，領(lǐng)導(dǎo)還必須帶頭。就這樣，我也在農(nóng)村當了近二十年的農(nóng)民，直到七七年恢復(fù)高考后才離開農(nóng)村。說起那段歷史，很多人不知道當時的背景，后總是說是因為當時當農(nóng)民比當市民好我們才轉(zhuǎn)回農(nóng)村的，這真是“千古奇冤”！如果我們一直是“市民”的話，那我們的人生可能會改寫。但歷史是沒有如果的。正因我們的出身和經(jīng)歷有些許相似，受教育背景相似，如都接受的是正統(tǒng)的教育，且根深蒂固，加上個性又相近，因而我們在感情上也近了三分。松高為人正直、待人真誠、樂善好施、不計名利、勤勉工作、學(xué)而不輟、昂然正氣、勇于擔當、博大胸襟等，這些像青松一樣的品格和像翠竹一般的高尚品質(zhì)，一是家庭傳統(tǒng)教育背景影響所致，二是個人長期學(xué)養(yǎng)積淀造就，三是父母的基因遺傳。對此，我有深刻體會。雖然在國門打開，改革大潮洶涌，各種思潮紛呈，世事紛繁復(fù)雜，拜金主義盛行，物欲橫流，人心不古，道德滑坡，世風(fēng)日下的今天仍“癡心”不改，本色不變。這在當今很多人視為是不識時務(wù)、僵化迂腐、不合時宜。然這是由基因所決定的，很難改變，也無法改變。而這也正是我對松高看重看高的一面。讓我對松高有更全面認識的是我們的幾次交流。在交流中得知，松高在內(nèi)鄉(xiāng)初中和內(nèi)鄉(xiāng)高中期間，除了任勞任怨不計得失的這些為人共知的優(yōu)秀品質(zhì)外，還經(jīng)常幫他人整理撰寫模范經(jīng)驗材料乃至特級教師的經(jīng)驗材料，甚至還幫人撰寫教學(xué)論文。這是鮮為人知的。在為他人做“嫁衣裳”的過程中，有的還對他有過些許誤解，他都坦然對之，一笑了之。這種樂于助人和博大胸懷不能不讓人敬重三分。在內(nèi)鄉(xiāng)高中期間，由于工作性質(zhì)和需要，松高參與了學(xué)校國家級“十一五”教科研課題研究。在整個研究過程中，松高全身心地投入，深入地進行調(diào)查問卷、收集素材、分析論證，特別是在最后結(jié)題過程中，認真撰寫分析報告和結(jié)題報告，并參與市教科所的總課題的結(jié)題工作。但最后不知何故，市教科所所長對松高說，成果無法簽松高的名字。就是這樣，松高也毫無怨言，說我工作是責(zé)任，也是樂趣，工作著充實著。多么樸素的言語，多么高尚的情操，多么寬廣的胸襟。松高可真是任勞任怨泊名利，甘為他人做嫁衣。松高到內(nèi)鄉(xiāng)高中工作，因種種原因離開了他心愛的講臺，專門從事學(xué)校德育工作。這一工作的艱辛只有從事這項工作的人才能知道。他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，整天泡在學(xué)生中，為學(xué)校的德育建設(shè)和發(fā)展做出了突出的貢獻，但模范卻與他無緣，也使他的教師職稱定格在中教一級。而這些松高都很淡然，從不懈怠。這就是境界。由于有像松竹一樣的高尚品格，松高人生從不投機鉆營，也不趨炎附勢，更不追逐名利貪圖虛名。他是一個令人們敬佩，也令有些人汗顏的人。</p><p class="ql-block"> 讀《春種秋收》，令我感慨萬千，蕩氣回腸。打開《春種秋收》映入眼簾的不僅是文字，欣賞的不僅是詞語，感動的不僅是故事，更深深地感受到是一種沉甸甸的責(zé)任，是松高作為一個教育工作者所展現(xiàn)出的一種責(zé)任擔當。從擬的書名《春種秋收》即可感知作者的良苦用心和殷殷希冀?！洞悍N秋收》全書揭示著一個主題——教育。松高對“教育”概念的深刻理解和詮釋，對教育工作特別是德育工作的執(zhí)著投入，對學(xué)生對社會的高度責(zé)任感，值得稱贊，堪稱楷模。文學(xué)作品在任何時代無不打上“階級”的烙印。有的作品昂揚向上，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，催人奮進；而有的作品則傳遞與時代相悖的污濁信息，窒息讀者，使人消沉甚或走向反面。而松高的《春種秋收》一書，全書通篇傳播的都是正能量，弘揚的都是激勵人昂揚向上，勵志圖強，向善守道，愛家愛國，報效國家的主旋律。這是《春種秋收》一書的價值所在，難怪內(nèi)鄉(xiāng)高中校友，十六屆中央委員李棟恒中將欣然為該書題寫書名，原教育部副部長張保慶校友為該書題詞?！耙钥茖W(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，這是新時代的呼喚，是仁人志士的期盼，也是我們教育工作者的責(zé)任，松高就是這樣一個優(yōu)秀的教育工作者，一個鐵肩擔道義的大寫的人！</p><p class="ql-block"> 二〇一三年十一月十四日</p><p class="ql-block">注：由百度網(wǎng)盤轉(zhuǎn)來</p>