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<h3> 春日的暖陽灑落在萬物復(fù)蘇的校園，我們的英語學(xué)習(xí)與教學(xué)也迎來了新的篇章。就在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，英語組在3月19日下午，由陳靜老師執(zhí)教，帶領(lǐng)七五班的孩子給我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的組內(nèi)研討課。<br></h3> <h3> 本次課為七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Keep Fit的第五個(gè)課時(shí)。本節(jié)課為一節(jié)以讀促寫課，本節(jié)課陳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)由聽—讀—思—說—寫層層遞進(jìn)，以語篇學(xué)習(xí)為依托，搭建思維支架，最終落實(shí)到個(gè)性化表達(dá)。陳老師通過豐富的課堂活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的讀寫能力，還增強(qiáng)了他們的邏輯思維、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了高效的讀寫融合教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基于對(duì)話語篇嘗試主動(dòng)建構(gòu)陳述語篇，進(jìn)行轉(zhuǎn)述，并能夠遷移運(yùn)用在實(shí)際情境中;并結(jié)合已有語言積累，在情境中綜合使用本課所學(xué)詞匯和句型。<br></h3> <h3> 本節(jié)課陳老師對(duì)文本進(jìn)行了巧妙的加工，整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，以語言學(xué)習(xí)的層次性和系統(tǒng)性為依據(jù)，結(jié)合“以讀促思，以思促寫”的路徑，構(gòu)建層層遞進(jìn)的讀寫活動(dòng)。借助思維導(dǎo)圖、問題引導(dǎo)等策略，幫助學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)從閱讀理解到創(chuàng)新表達(dá)的自然過渡，提升語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。<br><br></h3> <h3> 課后，組內(nèi)教師們積極參與評(píng)課，聚焦新課標(biāo)理念下的課堂落實(shí)情況，積極發(fā)言、各抒己見、見解獨(dú)到。老師們均對(duì)陳老師的課給予了充分肯定。<br> 本次教研活動(dòng)對(duì)英語老師的寫作課整體發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。以讀促思，以思促寫會(huì)促使英語組內(nèi)形成濃厚的教研氛圍，彼此交流心得、共同進(jìn)步。</h3>