<p class="ql-block ql-indent-1">在教育創(chuàng)新的浪潮中，如何通過小課題研究解決教學(xué)實(shí)際問題，提升教育質(zhì)量？3月19日晚7：30分，羅文華示范性勞模創(chuàng)新工作室主持人羅文華老師，帶來了一場(chǎng)關(guān)于小課題研究的講座，不僅吸引了本地教育工作者，還通過線上平臺(tái)，帶動(dòng)新疆庫(kù)爾勒市語(yǔ)文學(xué)科七校融合教研共同體的成員們，共同探索小課題研究的奧秘。羅老師線上為老師們答疑解惑，讓老師們切實(shí)感受到羅老師扎實(shí)的學(xué)識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?。這是一場(chǎng)跨越地域的知識(shí)與智慧交融的盛宴，更是一場(chǎng)令人如沐春風(fēng)的專業(yè)與奉獻(xiàn)精神的引領(lǐng)。</p> 名師領(lǐng)航，聚焦教研關(guān)鍵 <p class="ql-block ql-indent-1">羅文華老師在教育領(lǐng)域深耕多年，有著豐富的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)。由他主持的勞模創(chuàng)新工作室，一直致力于教育創(chuàng)新實(shí)踐與推廣，在當(dāng)?shù)亟逃绨l(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。此次講座聚焦小課題研究，旨在幫助一線教師將日常教學(xué)與教育科研緊密結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。而通過線上聯(lián)動(dòng)新疆庫(kù)爾勒市七校，更是為促進(jìn)教育資源共享、推動(dòng)跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)一步。</p> 剖析特點(diǎn)，把握研究精髓 <p class="ql-block ql-indent-1">講座伊始，羅文華老師闡述了小課題研究 “小、活、實(shí)、短” 的特點(diǎn)?！靶 ?即切入點(diǎn)小，從教學(xué)中的細(xì)微問題出發(fā)，如課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解決等；“活” 指研究方式靈活，不受傳統(tǒng)研究模式束縛，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇行動(dòng)研究、案例分析等多種方法；“實(shí)” 強(qiáng)調(diào)研究?jī)?nèi)容真實(shí)，立足教學(xué)實(shí)際，解決真問題；“短” 則表明研究周期短，能快速將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)反饋調(diào)整。線上參與的庫(kù)爾勒市七校教師們認(rèn)真聆聽，對(duì)小課題研究有了初步的認(rèn)知框架。</p> 梳理步驟，明晰研究路徑 <p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)于小課題研究的步驟，羅老師提出了清晰的路徑。</p> 精準(zhǔn)選題，錨定方向 <p class="ql-block ql-indent-1">首先是選題，要從教學(xué)困惑、學(xué)生需求中挖掘課題，確保課題具有研究?jī)r(jià)值與實(shí)踐意義。羅老師舉例說明如何從日常教學(xué)場(chǎng)景中敏銳捕捉問題，轉(zhuǎn)化為研究課題，讓兩地教師深受啟發(fā)。</p> 精心設(shè)計(jì)，規(guī)劃藍(lán)圖 <p class="ql-block ql-indent-1">其次是設(shè)計(jì)研究方案，明確研究目標(biāo)、方法、步驟以及人員分工。羅老師詳細(xì)講解了研究方案各部分的撰寫要點(diǎn)，為教師們后續(xù)開展研究提供了操作指南。</p> 扎實(shí)推進(jìn)，落地實(shí)踐 <p class="ql-block ql-indent-1">在研究實(shí)施階段，注重?cái)?shù)據(jù)收集與整理，通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)分析等方式獲取一手資料。羅老師分享了多種實(shí)用的研究方法，如多多學(xué)習(xí)相關(guān)研究著作、運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)開展研究，結(jié)合deepseek進(jìn)行教學(xué)研究等，幫助教師們?cè)趯?shí)踐中更科學(xué)地開展研究。</p> 總結(jié)提煉，沉淀成果 <p class="ql-block ql-indent-1">最后是總結(jié)與成果提煉，將研究過程中的收獲轉(zhuǎn)化為可推廣的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略或論文等形式。他展示了優(yōu)秀研究成果案例，讓教師們對(duì)成果呈現(xiàn)形式有了更直觀的認(rèn)識(shí)。</p> 充分準(zhǔn)備，筑牢研究根基 <p class="ql-block ql-indent-1">羅老師強(qiáng)調(diào)，開展小課題研究需要做好充分準(zhǔn)備。一方面，研究者要具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，通過閱讀專業(yè)書籍、教育期刊等不斷提升理論素養(yǎng)，為研究提供理論支撐；另一方面，要組建結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)，成員應(yīng)涵蓋不同學(xué)科、不同教齡的教師，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成研究合力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)給予政策支持與資源保障，營(yíng)造良好的研究氛圍。線上的庫(kù)爾勒市七校教師積極記錄要點(diǎn)，思考如何在本校落地實(shí)施。</p> 緊扣要素，確保研究成效 <p class="ql-block ql-indent-1">小課題研究的關(guān)鍵要素在于問題意識(shí)與行動(dòng)落實(shí)。羅文華老師指出，敏銳的問題意識(shí)是開展研究的前提，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并將其轉(zhuǎn)化為研究課題。而行動(dòng)落實(shí)則是研究成功的關(guān)鍵，只有將研究方案切實(shí)付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索、反思、改進(jìn)，才能取得有價(jià)值的研究成果。</p><p class="ql-block"><br></p> 線上互動(dòng)，共解研究難題 <p class="ql-block ql-indent-1">講座過程中，羅文華老師結(jié)合大量生動(dòng)的案例，深入淺出地講解，讓兩地教師對(duì)小課題研究有了更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們就開展小課題研究方面的困惑和學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行交流。新疆庫(kù)爾勒市七校融合研究共同體的老師們紛紛發(fā)言，提出在教學(xué)環(huán)境差異下開展小課題研究的困惑，庫(kù)爾勒市十七中李新元老師就準(zhǔn)備申報(bào)的小課題相關(guān)問題，向羅老師請(qǐng)教，羅文華老師一一耐心解答，從選題原則診斷李老師選題的可行性和科學(xué)性，又結(jié)合地域特色與研究選題的研究給出了針對(duì)性的建議；庫(kù)爾勒市十八中翟杰老師前期將申報(bào)書發(fā)送給羅老師，羅老師就此進(jìn)行了修改打磨，幫助翟老師完善了申報(bào)書，并在線上進(jìn)行了研究指導(dǎo)……面對(duì)薄弱地區(qū)教師的求教，羅老師不僅像老師那樣盡心指導(dǎo)，全力成全，無私奉獻(xiàn)，更像一位前輩那樣對(duì)新疆庫(kù)爾勒市老師們的研究寄予厚望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">晚上9：00，近兩小時(shí)的講座和交流結(jié)束了，這此線上相聚，不僅為本地教師打開了小課題研究的大門，也為新疆庫(kù)爾勒市七校融合教研共同體的老師們帶來了全新的教育科研思路，點(diǎn)燃了大家參與教育科研的熱情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">庫(kù)爾勒市哈拉玉宮鎮(zhèn)參會(huì)老師們所說：“這次線上學(xué)習(xí)太有收獲了，讓我們遠(yuǎn)程也能接觸到實(shí)用有效的教育科研理念和方法，我們一定把所學(xué)運(yùn)用到小課題研究中?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">羅老師無私分享課題研究的經(jīng)驗(yàn)，心懷教育理想，潛心鉆研教學(xué)，他的那句“既然做了老師，既來之則安之，就要站得高一點(diǎn)，從教書，走向研究，成為研究型的老師”，不僅點(diǎn)燃了老師們加入研究者隊(duì)伍的信心和決心，更用實(shí)際行動(dòng)告訴老師們，為人師者應(yīng)有的責(zé)任與情懷！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">庫(kù)爾勒市第十八中學(xué)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮資源整合與協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)，積極組織庫(kù)爾勒市七校融合初中語(yǔ)文組開展線上小課題研究，聚焦重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，幫助老師們?cè)谘芯恐蟹e累經(jīng)驗(yàn)、提升能力，打通校際間資源共享、相互學(xué)習(xí)壁壘，分享優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同共進(jìn)，努力推動(dòng)區(qū)域教育朝著高質(zhì)量、均衡化方向穩(wěn)健發(fā)展。</p>