<p class="ql-block"> 教育是一場靜待花開的守望，而劉許歡老師，正是這樣一位以愛心為露、以智慧為肥，默默澆灌稚嫩花朵的園丁。 </p><p class="ql-block"> 去年九月，當(dāng)她剛接手這個班時，擺在眼前的是一堆亟待解決的難題：教室衛(wèi)生狀況堪憂，紙屑雜物隨處可見；課堂紀律渙散，交頭接耳、走神發(fā)呆成了常態(tài)；學(xué)習(xí)成績更是穩(wěn)居年級墊底，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，平均分名列前茅。然而，誰也沒有想到，短短一個學(xué)期，這個曾經(jīng)“拖后腿”的班級便脫胎換骨；一年光陰流轉(zhuǎn)，它更是逆襲成為全年級名列前茅的標桿班級。這份驚艷的蛻變背后，藏著的是劉老師日復(fù)一日的辛勤付出，以及閃耀著光芒的教育智慧。</p><p class="ql-block"> 從“臟亂差”到“井然有序”，是她藏在細節(jié)里的班級管理藝術(shù)。</p><p class="ql-block"> 劉老師始終堅信，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生成長的沃土。接手班級后，她沒有急于揮舞“紀律的大棒”，而是從制定科學(xué)細致的班級管理制度入手。她摒棄了單向的規(guī)則灌輸，轉(zhuǎn)而通過主題班會、小組辯論等形式，讓學(xué)生們主動參與到班級建設(shè)的討論中?！拔覀兝硐胫械慕淌沂鞘裁礃樱俊薄霸鯓幼霾拍茏尠嗉壐鼫剀?？”在一次次思想碰撞里，學(xué)生們漸漸明白，愛護班級環(huán)境、遵守課堂紀律，不是迫于老師的要求，而是為了自己能擁有更好的學(xué)習(xí)空間。</p><p class="ql-block"> 曾經(jīng)，教室的垃圾桶旁永遠堆著散落的紙屑，地面的鉛筆屑幾天都無人清理，值日生也總在互相推諉。劉老師沒有厲聲指責(zé)，而是在班會課上拿出相機，將教室的雜亂角落一一拍下，又展示了其他班級窗明幾凈的模樣?？粗鴥山M對比鮮明的照片，孩子們的臉上露出了慚愧的神色。從那天起，值日生們變得認真負責(zé)，有人主動制定衛(wèi)生輪崗表，有人自發(fā)監(jiān)督課桌擺放，甚至有同學(xué)帶來綠植裝點教室。曾經(jīng)亂糟糟的教室，漸漸變得窗明幾凈、井井有條；曾經(jīng)喧鬧嘈雜的課堂，也多了份專注與沉靜。學(xué)生們的精神面貌煥然一新，班級的凝聚力也在悄然間顯著增強。</p><p class="ql-block"> 從“墊底”到“第一”，是她用巧思點亮的課堂效率奇跡。</p><p class="ql-block"> 作為數(shù)學(xué)老師，劉老師最擅長的，便是為枯燥的數(shù)學(xué)知識注入生動的靈魂。她深知，抽象的公式、繁瑣的計算，是阻擋學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的最大門檻。于是，她常常把課本上的知識點，轉(zhuǎn)化為一個個貼近生活的案例：講解“百分數(shù)”時，她帶著學(xué)生分析超市的打折活動；學(xué)習(xí)“幾何圖形”時，她讓大家動手測量教室的桌椅、門窗。在她的課堂上，學(xué)生們不再是被動接受知識的容器，而是化身為主動探索的小研究員。</p><p class="ql-block"> 班里的小宇曾經(jīng)是數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，一看到數(shù)字就頭疼，上課總愛低著頭躲在角落。劉老師發(fā)現(xiàn)后，沒有給他貼上“差生”的標簽，而是私下找他聊天，發(fā)現(xiàn)他對籃球格外癡迷。第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師特意設(shè)計了一道籃球投籃命中率的題目，點名讓小宇來解答。當(dāng)小宇憑借對籃球的了解，順利算出答案時，全班同學(xué)的掌聲讓他紅了臉，也點燃了他心中對數(shù)學(xué)的興趣之火。此后，劉老師又為他量身定制了學(xué)習(xí)計劃，從基礎(chǔ)題入手，一步步幫他重拾信心。在劉老師的因材施教下，班級的數(shù)學(xué)成績實現(xiàn)了華麗逆襲，不僅從年級墊底躍升至第一，平均分更是足足提高了十分。學(xué)生們不再畏懼數(shù)學(xué)，課堂上專注凝神，課后熱烈討論，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在教室里悄然彌漫。</p><p class="ql-block"> 從“問題學(xué)生”到“守紀好學(xué)”，是她用耐心傳遞的教育溫度。</p><p class="ql-block"> 劉老師的教育智慧，不僅體現(xiàn)在班級管理與課堂教學(xué)中，更藏在她對每一個學(xué)生的悉心關(guān)愛里。班上的小薛、小徐、小譚等幾名同學(xué)，曾是讓老師們束手無策的“問題學(xué)生”：上課調(diào)皮搗蛋，作業(yè)拖沓不交，甚至偶爾還會和同學(xué)發(fā)生口角。面對這群孩子，劉老師沒有絲毫放棄，反而給予了更多的耐心與關(guān)注。</p><p class="ql-block"> 她像一位細心的尋寶人，努力發(fā)掘每個孩子身上的閃光點：小向力氣大，她就讓他擔(dān)任班級“公物管理員”，負責(zé)搬運礦泉水、圖書、整理體育器材；小李畫畫好，她便推薦他加入學(xué)校黑板報小組，讓他的才華得以施展；小鄧熱心腸，她就鼓勵他成為老師的“小助手”，幫忙收發(fā)作業(yè)、提醒同學(xué)注意事項。每一次小小的進步，都能得到劉老師毫不吝嗇的表揚；每一次迷茫困惑，都能收獲劉老師溫柔耐心的引導(dǎo)。漸漸地，這些曾經(jīng)的“小調(diào)皮”們變了，上課不再走神，作業(yè)認真完成，還主動幫助身邊的同學(xué)。家長們看著孩子翻天覆地的變化，紛紛對劉老師贊不絕口：“把孩子交給劉老師，我們一百個放心！”</p><p class="ql-block"> 劉許歡老師用她的一言一行，生動詮釋了教育的真諦——愛與責(zé)任。她不僅教會學(xué)生課本上的知識，更引導(dǎo)他們學(xué)會如何做人；她不僅關(guān)注學(xué)生的成績起伏，更在意他們的成長軌跡。</p><p class="ql-block"> 劉老師關(guān)心他們的生活，特別是孩子們的心理健康。班上有一個女同學(xué)，單親家庭，跟著奶奶和爸爸生活。性格比較敏感，多疑。有一次跟班上幾個女同學(xué)鬧別扭，她覺得那幾個女孩子不愿意跟她玩了，排斥她。她很難過，很傷心，就告訴了爸爸，爸爸把這個情況和劉老師說了。當(dāng)晚就老師就去家訪，了解情況。她又聯(lián)系了其他幾個女同學(xué)，把事情的來龍去脈弄清楚之后，原來是一個誤會。后來她們幾個小孩子又和好如初。小女孩要爸爸要買一臺小烤箱，周末在家里學(xué)著做蛋糕， 她又叫了一個同學(xué)來幫忙，蛋糕反復(fù)試驗，最終做成了一個漂亮的小蛋糕送給老師。劉老師看到蛋糕時熱淚盈眶，劉老師的媽媽和女兒都說，這個蛋糕味道特別好吃，里面飽含著濃濃的師生情。</p><p class="ql-block"> 還有一次，班上有個孩子，他媽媽因為要去鄉(xiāng)下辦事，中午不能在家里做飯，就給他帶了一桶泡面。她招呼班主任劉老師，中午用熱水給它泡一下。劉老師聽到這個事情之后，沒有去泡面，他說孩子吃方便面對身體不太好，就主動自己在學(xué)校吃的飯菜給了這個孩子吃。孩子告訴她的媽媽，說她今天吃了劉老師在學(xué)校的飯菜，這個媽媽特別特別的感動，這樣的例子舉不勝舉。</p><p class="ql-block"> 在她的傾心澆灌下，只用了一個學(xué)期，這個曾經(jīng)落后的班級便成功逆襲，不僅成為年級的標桿，更蛻變成一個充滿溫暖與希望的大家庭。</p><p class="ql-block"> 教育是一場沒有終點的溫暖旅程，而劉老師正是這條路上，默默耕耘的引路人。相信在她的守護與教導(dǎo)下，孩子們必將如同破土的新芽，綻放出更加絢麗的光彩，書寫屬于自己的精彩……</p>