<p class="ql-block ql-indent-1">師幼互動(dòng)是幼兒園教育中的重要組成部分，陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！庇行У奶釂?wèn)不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能使幼兒產(chǎn)生探索的心理狀態(tài)，生成獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。為進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，促進(jìn)師幼有效互動(dòng)和雙向成長(zhǎng)，探尋有力的師幼互動(dòng)教師的提問(wèn)策略，平陸縣第四學(xué)前教育集團(tuán)于3月21日開(kāi)展了一次“聚焦有效提問(wèn)，共話師幼互動(dòng)”的專題研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研活動(dòng)開(kāi)始之前，陳主任帶領(lǐng)大家通過(guò)開(kāi)場(chǎng)游戲《雙龍戲珠》引出本次的教研話題，引導(dǎo)大家思考提問(wèn)的策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，老師們觀摩了程老師和中四班孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)的精彩的游戲分享，老師們根據(jù)游戲分享分組探討了以下三個(gè)問(wèn)題，分別是：1.活動(dòng)中教師提問(wèn)了哪些問(wèn)題？ 2.舉例說(shuō)明教師提出的這些問(wèn)題用了怎樣的提問(wèn)方式？ 3.教師提的問(wèn)題指向了兒童怎么樣的學(xué)習(xí)與發(fā)展？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討過(guò)后，老師們用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)研討結(jié)果，并由每組的教師代表進(jìn)行分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">什么是高水平的提問(wèn)呢？陳主任帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了布魯姆分類法。布魯姆分類法將提問(wèn)的類型劃分為六大級(jí)別：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)教師們列舉一些不同認(rèn)知層次的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">什么是高水平問(wèn)題？是幼兒按照自己的方式來(lái)回答的開(kāi)放式問(wèn)題，是在不主導(dǎo)幼兒游戲的前提下啟發(fā)幼兒深入游戲和探索的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳主任分享案例——小班《秘密基地的時(shí)尚派對(duì)》、中班《我的宮殿幼兒園》、大班《彩色星空》，指出老師們要重點(diǎn)結(jié)合布魯姆分類法設(shè)計(jì)提問(wèn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后教師們通過(guò)結(jié)合理論知識(shí)，對(duì)游戲分享環(huán)節(jié)的有效提問(wèn)策略進(jìn)行集思廣益，暢所欲言，全身心地投入研討，匯聚提問(wèn)具體方式并繪制網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行交流，以切身感受觸動(dòng)思維碰撞，從而獲得更深層的思考和感悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳主任對(duì)老師們的研討結(jié)果予以肯定，并指出在小班角色游戲中，教師可以從幼兒的具體行為為切入點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，主要以記憶、理解等低層級(jí)的提問(wèn)為主，提出不同類型的問(wèn)題。在建構(gòu)游戲中，教師的提問(wèn)應(yīng)基于游戲觀察、幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)技能等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更深入地參與和思考。在扎然活動(dòng)中要以藝術(shù)元素以及扎染的方法、技巧和數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，如模式、圖形為切入點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒延展游戲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)此次教研，教師們深刻體會(huì)到，高水平提問(wèn)的關(guān)鍵在于激發(fā)幼兒的主動(dòng)表達(dá)和聯(lián)想思維。許多老師表示，案例分析讓她們清晰地看到了自己的不足，同時(shí)也掌握了有效提問(wèn)的方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，陳主任對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)，鼓勵(lì)教師在接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)、一日常規(guī)其他環(huán)節(jié)中，嘗試融入多層次提問(wèn)，并通過(guò)記錄反思進(jìn)一步優(yōu)化提問(wèn)設(shè)計(jì)，反思提問(wèn)的效果和師幼互動(dòng)的質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。</p>