<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">中二班“我有多愛(ài)你”主題系列活動(dòng)</b></p> <p class="ql-block">“我有多愛(ài)你”主題海報(bào)</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block">“哪吒探秘”兒童海報(bào)</p> <p class="ql-block">孩子活動(dòng)過(guò)程中的精彩記錄</p> <p class="ql-block">火尖槍組制作海報(bào)</p> <p class="ql-block">頭飾組制作海報(bào)</p> <p class="ql-block">表演組兒童海報(bào)制作</p> <p class="ql-block">創(chuàng)編劇目</p> <p class="ql-block">個(gè)體海報(bào)</p> <p class="ql-block">創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)組</p> <p class="ql-block">布置好的場(chǎng)景</p> <p class="ql-block">需要的材料</p> <p class="ql-block">1.幼兒：“被動(dòng)執(zhí)行者”到“主動(dòng)挑戰(zhàn)者”回顧整個(gè)主題海報(bào)活動(dòng)，幼兒不在被束縛在預(yù)設(shè)的主題下按部就班的完成任務(wù)，而是在自主活動(dòng)中做中學(xué)，做中求進(jìn)步，主動(dòng)挑戰(zhàn)新的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。首先，在幼兒制作海報(bào)并付諸實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒分工合作收集信息與材料（如哪吒的法寶還有哪些？哪吒為什么要去鬧海，制作道具用什么材料，不會(huì)做怎么辦？）孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互協(xié)商，在活動(dòng)中盡管多次挑戰(zhàn)失敗，但是幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻更加濃厚?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。" 從"被動(dòng)執(zhí)行者"到"主動(dòng)挑戰(zhàn)者"，變的不僅是幼兒的角色，更是教師對(duì)"兒童觀""教育觀"的重新審視。2.教師：“活動(dòng)掌舵者”到“活動(dòng)護(hù)航者”整個(gè)主題海報(bào)活動(dòng)從結(jié)果看是令人喜悅的，然而在整個(gè)主題活動(dòng)中，又高潮也有低迷。教師幾度沒(méi)有把握，擔(dān)心活動(dòng)低潮期的幼兒是否有能力直面活動(dòng)中的困難，比如：幼兒在第一次制作火尖槍的時(shí)候，，起初拿著紙不知道怎樣卷，卷到一半就會(huì)散開(kāi)，幾番波折有的孩子做成功了，就請(qǐng)做成功的孩子給大家演示把自己的經(jīng)驗(yàn)教給大家，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師也不急于告訴幼兒方法，而是鼓勵(lì)幼兒再次嘗試，學(xué)會(huì)自行糾正和調(diào)整。教師不再是隨意決定活動(dòng)走向和驅(qū)趕活動(dòng)向前的“掌舵者”，而是鼓勵(lì)幼兒直面挑戰(zhàn)，為孩子提供材料支持，一同尋找與利用活動(dòng)資源，成為支持幼兒自主學(xué)習(xí)的“護(hù)航者”</p>