<p class="ql-block"> 春風(fēng)拂過校園，垂柳舒展著自己的枝條，蒲公英正打算撐著小傘隨風(fēng)旅行。在這個充滿生機(jī)的季節(jié)，七年級的同學(xué)們走出教室，帶上觀察卡和一顆好奇心，開啟了一次校園實(shí)踐生物課——觀察校園植物和勞動基地作物，感受校園春日之美，體會生命的律動。</p> <p class="ql-block"> 校門口的垂柳在藍(lán)天的映襯下更顯綠意盎然。此情此景，同學(xué)們自然地就讀起了詩: “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”原來古詩具象化要比生物老師講的被子植物門、楊柳目、楊柳科的柳樹更詩意！大家紛紛打趣到。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)樓前的桃花樹下，小葉輕輕拾起一片飄落的花朵，她驚喜地發(fā)現(xiàn)花的結(jié)構(gòu)真的有雌蕊和雄蕊的區(qū)別，"看，這就是我們剛剛學(xué)過的花的結(jié)構(gòu)，蜜蜂可以幫助它們傳粉！”她興奮地對同伴說。不遠(yuǎn)處，小明正蹲在花壇邊，小心翼翼地觀察著一株蒲公英，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，這株看似普通的植物，竟然藏著這么多奧秘。</p> <p class="ql-block"> “老師可是講過，樹上的果子不能隨便食用哦！”。小剛及時制止了身邊一個打算悄悄嘗一嘗八角味道的同學(xué)。</p> <p class="ql-block"> “原來我們以為的梧桐樹有這么好聽的名字??！”“你看！網(wǎng)狀葉脈和平行葉脈真的不一樣！”。同學(xué)們都興奮地把自己看到的和身邊的同伴分享著。</p> <p class="ql-block"> “看，這是蘇鐵！雖然和我們剛看到的山茶花都是維管植物，但這個和松樹、銀杏可都是裸子植物，而我們剛才看到的桂花、玫瑰等等大部分是被子植物！”小剛大聲地說。眼中滿是對知識理解后的驕傲！</p> <p class="ql-block"> 來到勞動基地，同學(xué)們被眼前的景象驚呆了。整齊的菜畦里，翠綠的蘿卜、金黃的油菜、剛種下的草莓、紫色的茄子，構(gòu)成了一幅生動的田園畫卷。"看，這里有勞動基地的牌子，這些蔬菜都是同學(xué)們自己種下的！"小芳激動地說。她蹲下身，輕輕撫摸著一片菜葉，感受著生命的脈動。同學(xué)們紛紛拿出筆記本，認(rèn)真記錄著每一種作物的分類，不時發(fā)出感嘆。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “快看，這里有只蜜蜂在采蜜！"隨著一聲驚呼，同學(xué)們圍攏過來。只見一只小蜜蜂正在油菜花間忙碌地穿梭，身上沾滿了金黃色的花粉。老師適時地講解起植物與昆蟲的共生關(guān)系，同學(xué)們聽得入神，仿佛打開了一扇認(rèn)識自然的新窗口。 </p> <p class="ql-block"> “老師老師，我看到夏天池塘里面會開出荷花還會長出蓮藕，那蓮藕上面的孔是不是與它在水里的呼吸有關(guān)呢！”小路一直拉著老師問。“你可真是個善于觀察和思考的孩子，蓮藕的孔洞不僅是為了呼吸，還是為了保持浮力呢！是不是很神奇呀？”老師微笑地解釋到。</p> <p class="ql-block"> 活動反思:這次帶七年級學(xué)生觀察校園植物，孩子們蹲下來撿拾花朵樹葉、像小鳥一樣嘰嘰喳喳的討論、嚷嚷著草莓成熟想要來嘗一口、迎著陽光吹散蒲公英種子的模樣，讓我看到教育最本真的樣子——不是記住多少知識，而是喚醒對生命的好奇。七年級的孩子還太小，只是想讓他們先學(xué)會去觀察、去體驗(yàn)、去感受校園之美。未來若能融入詩詞或者作文、繪畫或者攝影、測量或者記錄，定能讓自然之美與跨學(xué)科實(shí)踐碰撞出火花。正如泰戈?duì)査f：“教育的目的應(yīng)是向人類傳遞生命的氣息。”</p> <p class="ql-block">春日的綠意終會褪去，</p><p class="ql-block">但那些低頭看草的溫柔，</p><p class="ql-block">伸手接花的欣喜，</p><p class="ql-block">終將在少年心中長成一片森林。</p>