<p class="ql-block">為了使"雙減"政策落地，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效，凱德世家小學(xué)根據(jù)“課標(biāo)導(dǎo)航——示范引領(lǐng)——集體備課——常態(tài)跟進(jìn)——師徒結(jié)對(duì)”的“五步研訓(xùn)體系”，于3月13日拉開(kāi)了四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組“常態(tài)課展示”活動(dòng)的帷幕。</p> <p class="ql-block">王曉峰、郭月琴、王霞、龔照華四位教師分別呈現(xiàn)了四節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的數(shù)學(xué)課，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)理念。</p> 課? 例? 展? 示 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">（一）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;"><span class="ql-cursor">?</span>教師:王曉峰</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">課題:《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》</b></p> <p class="ql-block">王曉峰老師展示的課例是《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》，整節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，通過(guò)超市購(gòu)物、行程問(wèn)題等真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”、“速度×?xí)r間=路程”等常用數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block">課堂中，王老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決形形色色的生活實(shí)際問(wèn)題中，鞏固數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，她采用了多種教學(xué)方法，不僅將抽象的知識(shí)融入生動(dòng)具體的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還通過(guò)有效組織不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，很好地體現(xiàn)了王老師“以生為本”的教學(xué)理念以及良好的教學(xué)功底。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">（二）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?教師:郭月琴</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">課題:《認(rèn)識(shí)計(jì)算器及其計(jì)算方法》</b></p> <p class="ql-block">郭月琴老師展示的是《認(rèn)識(shí)計(jì)算器及其計(jì)算方法》。</p><p class="ql-block">課上，郭老師和學(xué)生一起，從學(xué)生準(zhǔn)備的各種不同的計(jì)算器入手，通過(guò)觀察、對(duì)比，從認(rèn)識(shí)按鍵，到嘗試計(jì)算，再到實(shí)際應(yīng)用，逐層揭開(kāi)計(jì)算器的神秘面紗，幫助學(xué)生輕松掌握計(jì)算器的基本操作。</p> <p class="ql-block">課堂上，郭老師還巧妙設(shè)計(jì)了“計(jì)算器馬拉松”的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了老式計(jì)算器按鍵變身琴鍵，演繹歡快樂(lè)曲的功能，激發(fā)了學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，同時(shí)滲透了“合理選擇計(jì)算工具”的數(shù)學(xué)思維。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">（三）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;"><span class="ql-cursor">?</span>教師:王霞</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">課題:《積的變化規(guī)律》</b></p> <p class="ql-block">王霞老師展示的課例是《積的變化規(guī)律》。</p><p class="ql-block">整節(jié)課以“觀察-猜想-驗(yàn)證-舉例-歸納”為主線，通過(guò)探究乘法中乘數(shù)變化對(duì)積的影響，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)乘幾，積也乘幾”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入探究?jī)蓚€(gè)乘數(shù)在其它變化情況下積的變化規(guī)律。</p> <p class="ql-block">這節(jié)課容量非常大，但教學(xué)層次分明，節(jié)奏把握較好。教學(xué)中，王老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">（四）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">?教師:龔照華</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">課題:《確定位置》</b></p> <p class="ql-block">龔照華老師展示的課例是《用數(shù)對(duì)確定位置》，整堂課亮點(diǎn)突出，展現(xiàn)了龔老師扎實(shí)的教學(xué)功底和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">龔老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，將目標(biāo)設(shè)定得具體且可操作。通過(guò)具體的教室座位場(chǎng)景，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確表示位置，還注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力，目標(biāo)達(dá)成度高。</p><p class="ql-block">在數(shù)對(duì)概念的構(gòu)建過(guò)程中，龔老師不斷提問(wèn)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，從而讓學(xué)生積極思考、踴躍表達(dá)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解偏差時(shí)，龔老師耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block">從基礎(chǔ)的用數(shù)對(duì)表示座位，到稍復(fù)雜的在方格圖中確定位置，再到拓展應(yīng)用，如利用數(shù)對(duì)設(shè)計(jì)尋寶游戲等，難度逐步遞增 ，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能滿足不同層次學(xué)生的需求，有效提升了學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。</p> 評(píng)? 課? 議? 課 <p class="ql-block">每次“常態(tài)課”展示過(guò)后，教研組的數(shù)學(xué)老師們就會(huì)圍坐在一起，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課議課。大家圍繞“目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度、教學(xué)創(chuàng)新性”等維度展開(kāi)熱烈討論 ，<span style="font-size:18px;">共同探尋高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化路徑。</span></p> <p class="ql-block">王曉峰的課由于情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)得到了大家的一致認(rèn)可，大家也提出了幾點(diǎn)建議，如:可以進(jìn)一步增加開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。</p> <p class="ql-block">郭月琴的計(jì)算器教學(xué)被贊“學(xué)具準(zhǔn)備充分、課堂氛圍活躍、學(xué)生參與度高”，大家提出可結(jié)合“計(jì)算器使用規(guī)范”進(jìn)行德育滲透，提升課堂育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block">王霞的《積的變化規(guī)律》一課，因課堂容量大但設(shè)計(jì)有梯度，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，且注重學(xué)生自主探究而備受認(rèn)可，大家建議她可以在規(guī)律應(yīng)用環(huán)節(jié)增加跨年級(jí)知識(shí)遷移，如聯(lián)系“商不變規(guī)律”構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。</p> <p class="ql-block">龔照華的課由于完美利用了多媒體的視覺(jué)呈現(xiàn)效果而受到大家的稱贊，教研組老師們一致認(rèn)為可以進(jìn)一步探索“智能小程序+數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">深耕課堂，教研不止！</p><p class="ql-block">此次常態(tài)課展示活動(dòng)，不僅為教師提供了展示教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，使<span style="font-size:18px;">教師們?cè)谟^課、議課中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)能力的螺旋式提升，同時(shí)，</span>通過(guò)集體研討也激發(fā)了年級(jí)組教研團(tuán)隊(duì)的集體智慧。</p><p class="ql-block">未來(lái)，凱德世家小學(xué)將繼續(xù)以常態(tài)課為抓手，深化課堂改革，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生思維生長(zhǎng)的沃土。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">▼▼▼</p>