<p class="ql-block"> 春意浸染漢豐，教育之樹(shù)長(zhǎng)青。在這萬(wàn)物生發(fā)的三月，開(kāi)州區(qū)漢豐第五小學(xué)以教育者的赤誠(chéng)之心，為校際間德育工作播撒下一粒種子。3月26日，“共建共享共研共進(jìn)·探索班本課程路徑”德育研討會(huì)在晨光中啟幕，來(lái)自義學(xué)堂小學(xué)學(xué)區(qū)、鐵橋小學(xué)學(xué)區(qū)、厚壩小學(xué)、中和小學(xué)的教育同仁共赴這場(chǎng)關(guān)于育人智慧的春日之約。</p> 探源·育人初心的文化密碼 <p class="ql-block"> 當(dāng)?shù)谝豢|晨光漫過(guò)地理園的文化長(zhǎng)廊，70多位教師代表們已在學(xué)校負(fù)責(zé)人的引導(dǎo)下踏上了育人初心的解密之旅。</p> <p class="ql-block"> 六組文化展墻如繁星點(diǎn)亮校園：“祖國(guó)在心中”板塊用中國(guó)版圖丈量赤子情懷；“紅領(lǐng)巾伴我成長(zhǎng)”隊(duì)史長(zhǎng)廊蜿蜒如飄動(dòng)的信仰綢帶；習(xí)爺爺?shù)慕鹁湓谕拈g撒下?tīng)?zhēng)當(dāng)小模范的種子；劉帥精神引領(lǐng)著一代又一代“帥鄉(xiāng)好少年”；榮譽(yù)榜上，“校五好少年”“校五好寶貝”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“感動(dòng)校園”十佳陽(yáng)光少年、“藝體特長(zhǎng)生”笑顏如花，激勵(lì)著全體五校學(xué)子天天陽(yáng)光、天天向上。</p> <p class="ql-block"> 門(mén)廳外，百余幅學(xué)生書(shū)畫(huà)如春花綻放，稚嫩的筆觸勾勒出童星的澄澈，潑墨間可見(jiàn)“五育并舉”的育人碩果。</p> 觀瀾·班級(jí)生態(tài)的詩(shī)意棲居 <p class="ql-block"> 移步教學(xué)區(qū)，雷鳴校長(zhǎng)和何丹主任分組引領(lǐng)眾人走進(jìn)“會(huì)呼吸的教室”?？?，三（10）班教室，條條竹約記錄著小小青竹們期待節(jié)節(jié)拔高的決心；二（10）班的“中國(guó)非遺文化”展區(qū)，孩子們親手制作的拓印圖案精美、極富變化。聽(tīng)，小小解說(shuō)員童音清脆，為來(lái)訪的老師們講述班級(jí)布置背后的故事。</p> <p class="ql-block"> 每個(gè)班級(jí)都似一本打開(kāi)的立體書(shū)，墻面的成長(zhǎng)樹(shù)、窗臺(tái)的生態(tài)瓶、門(mén)后的心情驛站，處處流淌著“班本課程”的靈動(dòng)氣息。</p> 律動(dòng)·青春正當(dāng)時(shí) <p class="ql-block"> 十點(diǎn)整，春日暖陽(yáng)鋪滿操場(chǎng)。當(dāng)教師代表們進(jìn)入操場(chǎng)，三千學(xué)子已在正、副班主任帶領(lǐng)下整齊列隊(duì)。廣播體操音樂(lè)率先響起，方陣動(dòng)作整齊劃一；隨后《大王叫我來(lái)巡山》的歡快節(jié)奏點(diǎn)燃全場(chǎng)，學(xué)生們踩著節(jié)拍盡情舞動(dòng)；最后的素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)更是將操場(chǎng)化作沸騰的訓(xùn)練場(chǎng)，伸展轉(zhuǎn)身間盡顯“陽(yáng)光寶貝”的青春活力。</p> 問(wèn)道·專業(yè)成長(zhǎng)的智慧燈塔 <p class="ql-block"> 大會(huì)議室里，“班本課程的建構(gòu)與實(shí)踐”專題講座掀起思維風(fēng)暴。</p><p class="ql-block"> 周術(shù)宏老師分享了班本課程《小小蜜蜂耀光彩》，該課程以蜜蜂的勤勞、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)精神為核心，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，分階段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。低年級(jí)通過(guò)入學(xué)適應(yīng)和班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)勤勞自立與集體意識(shí)；中年級(jí)圍繞二十四節(jié)氣和美食探索，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；高年級(jí)則通過(guò)節(jié)日課程和家鄉(xiāng)文化探究，激發(fā)無(wú)私分享精神和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。六年級(jí)的畢業(yè)課程則聚焦社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)奠基。課程注重實(shí)踐體驗(yàn)、跨學(xué)科整合與評(píng)價(jià)反饋，旨在通過(guò)“以蜂為師”，讓學(xué)生在多元活動(dòng)中全面發(fā)展，為成長(zhǎng)注入活力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 班本課程的開(kāi)發(fā)需遵循系統(tǒng)化流程，以班級(jí)個(gè)性化育人為核心。廖芳老師以"竹跡"課程為例，為我們系統(tǒng)梳理了班本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐路徑。從"竹跡"課程的案例中，我們深刻感受到班本課程的核心在于"以班為本"——立足班級(jí)獨(dú)特需求，融合地域文化資源，構(gòu)建具有個(gè)性化的育人體系。廖老師的分享為我們呈現(xiàn)了一個(gè)完整的課程開(kāi)發(fā)閉環(huán)，從需求診斷到效果評(píng)估，每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解，"竹跡"課程的實(shí)踐印證了班本課程在激發(fā)學(xué)生潛能、傳承文化中的獨(dú)特價(jià)值。</p> 啟新·教育共同體的未來(lái)圖景 <p class="ql-block"> 互動(dòng)環(huán)節(jié)化作智慧碰撞的熔爐。鐵橋小學(xué)李潔老師關(guān)于“抗挫力培養(yǎng)”的話題引人深思，廖芳老師以竹為喻，在詩(shī)意與泥土間架起成長(zhǎng)之橋：“讓《竹石》吟誦聲浸潤(rùn)晨讀，借培土、育筍的勞作磨礪心性，待到竹筍宴創(chuàng)意交鋒時(shí)，孩子們自會(huì)在破土而出的脆響中讀懂堅(jiān)韌?！敝泻托W(xué)李麗教師追問(wèn)“家校共育之道”，周術(shù)宏老師則分三步為我們答疑：“了解孩子，了解家長(zhǎng)；走近孩子，走近家長(zhǎng)；走進(jìn)孩子，走進(jìn)家長(zhǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 思想的星火在此刻交融，繪就校際間德育協(xié)同發(fā)展的新藍(lán)圖。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 暮春的暖風(fēng)掠過(guò)校園，這場(chǎng)關(guān)于“班本課程”的思維盛宴在此落下帷幕，但匠心育人的腳步永不停歇。正如漢豐五校教育人始終堅(jiān)信:讓每一個(gè)孩子站在校園正中央，沐浴陽(yáng)光雨露，快樂(lè)幸福成長(zhǎng)，過(guò)上童真、童趣的真正屬于孩子童年的教育生活。</p><p class="ql-block">后記——</p><p class="ql-block"> “學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識(shí)以領(lǐng)之 ,方能中鵠。”本次培訓(xùn)活動(dòng)讓我了解到班本課程的創(chuàng)建方法，讓我們拓寬了班主任工作邊界，引發(fā)了對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀思考。在今后的育人之路上，我將結(jié)合班級(jí)實(shí)情，著力與班本課程建設(shè),以篤學(xué)之功求真 ,以勤勉之風(fēng)于教，以敬畏之心律己。把學(xué)習(xí)到的新理念、新要求、新方法融入到班級(jí)管理中去,使教育更加鮮活，有溫度、 有深度、有廣度!</p><p class="ql-block"> ——中和小學(xué)李麗</p><p class="ql-block"> 就在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下，如何細(xì)化和落實(shí)學(xué)生的抗挫能力，廖老師就思想引領(lǐng)和活動(dòng)的開(kāi)展這兩個(gè)方面給予了細(xì)致的講解。使我深刻認(rèn)識(shí)到，抗挫教育不是簡(jiǎn)單的“吃苦訓(xùn)練”，而需要構(gòu)建成長(zhǎng)型思維體系。今后將把挫折情境轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，通過(guò)主題班會(huì)、繪本分享等方式，幫助學(xué)生建立“困難是暫時(shí)的”認(rèn)知框架，用心理暗示取代消極歸因。</p><p class="ql-block"> ——鐵橋小學(xué)李潔</p> <p class="ql-block">圖片:王娉</p><p class="ql-block">編輯:陶春艷</p><p class="ql-block">初審:何丹 周杰</p><p class="ql-block">復(fù)審:雷鳴</p><p class="ql-block">終審:劉達(dá)富 陳波</p>