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和而不同 “語”美相遇——光豐小學教學團隊參加“和美課堂”第二十三屆全國小學語文名師教學觀摩研討會

何老師

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(255, 138, 0);">名師指縫漏下的三月</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">在課堂上洇出青暈</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">墨香縫合著思維的裂隙</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">整個春天正在句讀間拔節(jié)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:15px;">?</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">我們懷抱濕潤的思想退場</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">鞋底沾著新鮮的平仄</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">春風正給教育理念分蘗</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">綠意悄悄爬上向光的校園</b></p> <p class="ql-block">　　人間最美三月天，正是培訓好芳華。<span style="font-size:18px;">3月29日、30日，光豐小學組織語文教師團隊參加“和美課堂”第二十三屆全國小學語文名師教學觀摩研討會，</span>共同聆聽智慧的聲音，感受思想的力量。</p> <p class="ql-block">　　第一堂課例是何捷老師執(zhí)教的《梅花魂》，他以學生的“學”為中心，通過富有創(chuàng)意和生動的教學方法，引導學生深入探索文本，感受梅花的獨特魅力和文化內(nèi)涵，也讓我們深刻感受到了生動語文理念的獨特魅力和實踐價值。課例結(jié)束后何捷老師還為我們帶來了 《“教與學”的統(tǒng)一，有效教學設(shè)計的核心理念》的專題講座。講座中何捷老師以教學的三種立場——教師立場、內(nèi)容立場、學生立場為引，深入剖析了教學的本質(zhì)與真相。為現(xiàn)場教師提供了寶貴的實踐方向，讓大家深刻認識到教學設(shè)計不僅是課堂的“藍圖”，更是學生思維發(fā)展的“助推器”。</p> <p class="ql-block">　　趙志祥老師以《韓非子想說啥》文言文教學為例，獨創(chuàng)“三階語感喚醒法”：通過甲骨文猜讀激趣、豎排繁體試讀感知、情境化角色誦讀體悟，讓艱澀的文言學習變得妙趣橫生，在誦讀過程中帶領(lǐng)學生走進法家思想。整堂課中趙老師鼓勵性的語言，極大地調(diào)動了學生們的學習興趣。在講座《文言文教學芻議》中，趙老師指出文言文教學主題揭示要緊扣文化背景，文言文誦讀不可過分劃分句讀，而是可以通過教師示范與師生合作讀好，學好文言文，使課堂教學無痕有味，自然天成。</p> <p class="ql-block">　　許嫣娜老師帶來的《夜色》教學如同一幅精美的畫卷，緩緩鋪展在眾人眼前，讓人沉浸其中，收獲滿滿。許老師的教態(tài)親切自然，如春日暖陽般溫暖著每一位學生的心。她的聲音輕柔悅耳，在講解課文時，就像在和孩子們分享一個有趣的故事，一下子拉近了與學生的距離，營造出輕松愉悅的課堂氛圍 ，讓孩子們能夠毫無顧慮地參與到課堂中來。課后，許老師圍繞“情境、情趣、情感”三個關(guān)鍵詞分享了她在低段二十多年的教學心得，強調(diào)識字寫字教學中要靈活嵌入情境式教學，讓學生更好地認識、理解、積累詞語。</p> <p class="ql-block">　　朱煜老師的《剃頭大師》，語言風趣幽默，充滿生活氣息。他采用表格式板書，將思維可視化，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，掌握學習方法。在《長文短教的教學策略》講座中，朱老師強調(diào)要引導學生從文章中提取關(guān)鍵信息去了解主要內(nèi)容，并要懂得讓學生通過朗讀內(nèi)化語言，加強預告的培養(yǎng)，這為老師們解決長文教學難題提供了新思路。</p> <p class="ql-block">　　孫慶博老師執(zhí)教的《浣溪沙》，提出了“讀一首詞，識一條溪，品幾位‘高人’”的學習任務(wù) ，讓學生在完成任務(wù)的過程中，主動探索詩詞的奧秘。學生們在“讀詞”中感受韻律之美，在“識溪”中了解創(chuàng)作背景，在“品人”中領(lǐng)悟人生智慧 。在《任務(wù)驅(qū)動型課堂的構(gòu)建》專題講座中老師立足新課標要求，通過理論闡釋與課例剖析相結(jié)合的立體化呈現(xiàn)，系統(tǒng)解構(gòu)了任務(wù)驅(qū)動型課堂的建構(gòu)路徑。講座圍繞“改革動因”“實施策略”“注意事項”三個維度展開，為在場教師提供了可借鑒的實踐框架。</p> <p class="ql-block">　　劉戀老師執(zhí)教的六年級《北京的春節(jié)》這一課以中國春節(jié)申遺成功為情境，引出“春節(jié)——中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實踐”大任務(wù)，帶領(lǐng)學生穿梭于老舍筆下的年味長卷。她巧用表格梳理文本，引導學生從“辭舊迎新”“祈福納祥”“和諧團圓”三大主題切入，抽絲剝繭地分析不同日子的習俗差異。課堂上，學生化身民俗研究員，通過小組合作探究春節(jié)活動的“主次脈絡(luò)”，最終以學生“春節(jié)非遺宣傳”創(chuàng)意表達為落腳點，展示課堂學習成果。</p> <p class="ql-block">　　王崧舟老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》這堂課打破了傳統(tǒng)教學的框架，以一種全新的視角，帶學生穿越歷史，走進李大釗的世界。首先，以“反?！睘榍腥肟?，引導學生探尋李大釗在生活與革命中的不同表現(xiàn)。通過強烈的對比，讓學生深刻體會到李大釗的偉大人格。課堂上，學生們積極思考，在文本中不斷挖掘，真正成為學習的主人。其次，王崧舟老師對朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計獨具匠心。通過齊讀、分角色朗讀等多種形式，營造出濃厚的情感氛圍，讓學生在朗讀中感受李大釗的精神力量。最后，王老師還通過補充資料，從李大釗延伸到不同時期有著同樣革命精神的英雄們，將革命精神的傳承展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學生深刻領(lǐng)悟到這種精神的偉大力量。</p><p class="ql-block"> 課后，王崧舟老師以《十六年前的回憶》為例，生動詮釋了"人形與人神"這一大概念如何貫穿文本始終。他引導我們關(guān)注李大釗同志被捕時的從容鎮(zhèn)定，在法庭上的大義凜然，以及最后時刻的視死如歸。每一個細節(jié)都閃耀著革命者的光輝品格。王老師特別指出，解讀這類文本要把握三個層次：表層是歷史事件的敘述，中層是人物精神的刻畫，深層則是革命信仰的傳遞。這樣的解讀讓語文課既有歷史的厚重，又有人性的溫度，更有思想的深度。</p> <p class="ql-block">　　顧丹鳳老師執(zhí)教的五年級《人物描寫一組》這節(jié)課，先與學生交流人物初印象，然后引導學生抓人物特點，找課文相關(guān)語句去品析，從而體會到《摔跤》是通過一連串的動作實現(xiàn)人物特點的表達，《嚴監(jiān)生》一文是通過人物反復性動作、標志性動作來表現(xiàn)人物特點。在課的小結(jié)部分，教師引導學生明白人物描寫一組的學習目的有四個，要弄清：一是寫了什么，二是怎么寫，三是為什么這樣寫，四是我該怎么寫。</p> <p class="ql-block">　　薛法根老師執(zhí)教的《刷子李》與《人物描寫一組》相同，同屬于五年級下冊五單元習作單元中的一篇課文，本單元以人物描寫為主題，讓孩子學會人物描寫的基本方法。本篇課文通過正面描寫、側(cè)面描寫寫出了刷子李的高超技藝。薛法根老師簡約大氣的三個環(huán)節(jié)“見見奇人”“學學妙招”“試試身手”，層層深入引導學生在自讀發(fā)現(xiàn)、思辨交流中習得人物描寫的寫作方法，并通過讀寫結(jié)合有效遷移運用。孩子們呈現(xiàn)的精彩片段描寫，正是“教學評一致性”的具象化，真正實現(xiàn)板塊式活動，活動與要求相一致；過程性反饋，教學與評價相一致。</p><p class="ql-block"> 隨后薛法根老師的微講座《指向“教學評”一致性的寫作單元整體教學》從語文教學隱藏的危機談起，告訴老師們教師要教會學生學語文自己要從讀書和寫作入手。寫作單元的教學要義是：要像作家那樣去閱讀和思考。在整體設(shè)計時，要讓學生明確寫了什么，怎么寫的，為何這樣寫，我該怎樣寫。</p> <p class="ql-block">　　此次長沙“<span style="font-size:18px;">和美課堂</span>”活動已然落幕，但其帶來的啟發(fā)如浪潮翻涌不息。在今后的教學中，光豐小學語文教師將把在研討會上所學所悟融入課堂，不斷探索創(chuàng)新，<span style="font-size:18px;">推動課堂改革，</span>提升教學質(zhì)量，為學生的成長助力賦能。</p>