<p class="ql-block"> <b>耕耘教壇播新夢 以研促學(xué)共前行</b></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">西北師范大學(xué)萬達城附屬學(xué)校</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 綜合學(xué)科推門課紀(jì)實（一）</span></p> <p class="ql-block">為進一步深化教育教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，西北師范大學(xué)萬達城附屬學(xué)校綜合學(xué)科教研組于2025年3月25日開展了以“耕耘教壇播新夢 以研促學(xué)共前行”為主題的教研活動。本次活動以推門課的形式進行，旨在讓常態(tài)課高效化精品化。 </p> <p class="ql-block"> <b>耕耘教壇播新夢</b> </p> <p class="ql-block">申紅斌老師執(zhí)教的是一年級道德與法治《和大家在一起》，申老師通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生認識到與小伙伴相處的快樂，理解積極融入集體、友好相處的重要性，最后告訴學(xué)生在游戲中要遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作。整堂課結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計巧妙。</p> <p class="ql-block">崔燕老師執(zhí)教的美術(shù)《春天來了》，了解春天的色彩，通過激活學(xué)生的記憶，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的繪畫表現(xiàn)形式——線描，緊接著通過視頻欣賞分析花的葉片形狀、遮擋與穿插，最后進行色彩創(chuàng)作，整堂課生動有趣、層次分明，由鞏固到提升，巧妙融入多媒體資源和實際案例，易于學(xué)生理解與接收。</p> <p class="ql-block">馬新文老師執(zhí)教的是四年級體育《接力跑》，馬老師用多種形式讓孩子們了解到下壓式傳接棒是田徑接力賽中穩(wěn)定性最高、容錯率最低的技術(shù)，要求傳棒者主動將接力棒"下壓"至接棒者手中。接著從起跑姿勢、預(yù)跑時機、伸手動作、三個方面入手， 記住三個數(shù)字：20米（全力加速區(qū)）、45°（最佳伸手角度）、1聲口令（默契信號），就能讓接力棒成為團隊信任的紐帶！ 學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中強化練習(xí)，并且請出已掌握動作學(xué)生進行示范，強化視覺記憶；強調(diào)“失誤不等于失敗”，鼓勵學(xué)生通過分析動作細節(jié)持續(xù)改進，最后在實踐中求真知。</p> <p class="ql-block">曹玥老師執(zhí)教的《搖船調(diào)》是一首旋律優(yōu)美的臺灣民謠，曹老師在“我問你答”的猜謎互動中，運用生動活潑的語言和親切的范唱把學(xué)生帶入教學(xué)情境；在介紹臺灣的地理位置、風(fēng)景、建筑、美食中拓寬學(xué)生視野，更好的理解歌曲；通過聆聽、模唱、師生互動等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和韻律，在情境中投入地歌唱。整堂課教師引導(dǎo)有方，師生配合默契，教師的音樂素養(yǎng)較高，教學(xué)效果良好。 </p> <p class="ql-block">張業(yè)奇老師執(zhí)教的一年級音樂《母雞叫咯咯》通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行情景表演，邊唱歌邊用動作、表情表演出《小雞過河》《母雞叫咯咯》兩首歌曲中的小雞、小鴨、母雞等動物形象。旨在培養(yǎng)學(xué)生模仿觀察能力、綜合表現(xiàn)能力以及團結(jié)協(xié)作能力。</p> <p class="ql-block"> <b>以研促學(xué)共前行</b></p><p class="ql-block">活動中，授課教師通過說課闡述了本課的教學(xué)思路，同時通過自評梳理了本課課堂亮點并指出了自己的不足，教研組針對每堂課進行了細致有效的分析與點評。針對綜合課的教學(xué)優(yōu)化，教研室也為各位教師提出了以下針對性的建議：</p><p class="ql-block">一、課堂教學(xué)組織方面</p><p class="ql-block">1. 建議采用"導(dǎo)入-探究-鞏固-拓展"的遞進式結(jié)構(gòu)，每個環(huán)節(jié)設(shè)置明確的任務(wù)驅(qū)動。例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可設(shè)計3分鐘的情境問題，快速聚焦學(xué)生注意力。</p><p class="ql-block">2. 課前紀(jì)律規(guī)范要明確規(guī)則：課前采用“1分鐘準(zhǔn)備法”，要求學(xué)生在預(yù)備鈴響后迅速就座，準(zhǔn)備好教材和學(xué)具；課中教師采用“3-2-1走動法”（每3分鐘巡視全班，2次眼神提醒，1次個別指導(dǎo)），及時發(fā)現(xiàn)并處理紀(jì)律問題，通過清晰的規(guī)則、積極的引導(dǎo)和靈活的應(yīng)對策略，營造有序且尊重的課堂環(huán)境。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)時間把控方面</p><p class="ql-block">推薦使用"10-20-10"分段法：前10分鐘精講核心概念，中間20分鐘學(xué)生實踐應(yīng)用，最后10分鐘總結(jié)提升。 設(shè)置彈性緩沖區(qū)，將總課時預(yù)留5分鐘作為機動時間，用于處理突發(fā)情況或深度答疑。</p><p class="ql-block">三、評價語優(yōu)化方面</p><p class="ql-block"> 開發(fā)分層評價語庫，針對不同認知層級設(shè)計差異化反饋模板。</p> <p class="ql-block">本次教研活動針對性極強有效的激發(fā)了教師的教研熱情，為后續(xù)教學(xué)實踐提供了新思路。此次教研不僅總結(jié)了階段性成果，也為下一步教學(xué)工作指明了方向，切實推動了學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。 </p>