<p class="ql-block"> 如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶融入小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，是日照教育工作者們近年探索的重要課題。4月2日，全市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)研討活動(dòng)在嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來自全市的教育專家、教研員以及小學(xué)語(yǔ)文業(yè)務(wù)骨干齊聚一堂，共同開啟這場(chǎng)文化與教育交融的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，市教科院張敏主任發(fā)表了精彩的開幕致辭。她強(qiáng)調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，將其融入小學(xué)語(yǔ)文課程，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，更能讓學(xué)生在文化的滋養(yǎng)中樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。</p> <p class="ql-block"> 隨后的課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，6位優(yōu)秀教師帶來了別開生面的示范課。厲慧老師執(zhí)教的《中國(guó)美食》，本節(jié)課的教學(xué)理念十分新穎，緊密結(jié)合了新課標(biāo)要求，并創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。厲老師以給外國(guó)小朋友設(shè)計(jì)一份中國(guó)美食菜單為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)美食的魅力，并設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，使學(xué)生更加投入到課堂中，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。</p> <p class="ql-block"> 《元日》中，秦老師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，疏通詩(shī)文朗讀的障礙，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，感知詩(shī)文大意，仿佛進(jìn)行了一場(chǎng)穿越時(shí)空的文化接力；秦老師抓住“爆竹”“屠蘇”“新桃”等詩(shī)中意象，讓學(xué)生借助注釋、聯(lián)系生活、想象畫面等方式來幫助理解詩(shī)意，體會(huì)節(jié)日氛圍；并且以詩(shī)拓詩(shī)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)文的興趣。</p> <p class="ql-block"> 《紙的發(fā)明》中賈教師通過簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，和學(xué)生一起梳理書蔡倫造紙的過程。運(yùn)用圖片和關(guān)鍵詞給學(xué)生搭起支架，讓學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述蔡倫造紙過程。邊做動(dòng)作邊講解，使其形成更深刻的記憶。通過與其他記錄文字的方式相比較，體會(huì)蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)便宜，方便，便于書寫等特點(diǎn)，播放視頻進(jìn)一步體會(huì)古法造紙的神奇，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。最后視頻呈現(xiàn)其他發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)古人的智慧，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。</p> <p class="ql-block"> 《趙州橋》一課，解麗娟老師先出示學(xué)生自己繪制的趙州橋名片，按照名片介紹趙州橋，再搭建支架，大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生自行尋找長(zhǎng)寬、用料、結(jié)構(gòu)方面是怎么設(shè)計(jì)的。通過小實(shí)驗(yàn)直觀感受到，拱形橋比平面受力大。再運(yùn)用AI科技，讓李春和大家面對(duì)面分享建橋過程，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。接著學(xué)生們化身小導(dǎo)游、小李春和小主播，在解說中再次落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后通過從古至今各種橋梁的出示，再次體會(huì)中華人民的智慧才干，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行主題升華。</p> <p class="ql-block"> 劉文霞老師執(zhí)教的《墨梅》一課是一堂兼具深度與溫度的精彩古詩(shī)詞教學(xué)課。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。從字詞解讀到詩(shī)句品讀，循序漸進(jìn)。課堂注重互動(dòng)與拓展，讓學(xué)生思考王冕學(xué)畫過程、對(duì)比不同版本等，培養(yǎng)思維能力。課堂拓展豐富多元，搭建豐富的學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生多層面感知體會(huì)，升華了對(duì)詩(shī)意的理解。在欣賞歌曲《墨梅》等延伸中，為學(xué)生打開更廣闊的文學(xué)藝術(shù)視野。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 時(shí)文慧老師的</span>《自相矛盾》匠心獨(dú)運(yùn)。字詞教學(xué)扎實(shí)，明確一字一評(píng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握書寫要點(diǎn)。在文意疏通與理解上，教學(xué)層次清晰。情境課堂活動(dòng)巧妙，深入理解“以子之矛陷子之盾”的邏輯矛盾，突破教學(xué)重難點(diǎn)。時(shí)老師還注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，思考自相矛盾事例，促進(jìn)知識(shí)遷移。這堂課為文言文教學(xué)提供了優(yōu)秀范例，引人深思，在教學(xué)中應(yīng)活用多種方法助力學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 在經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，日照市漢中路小學(xué)孫成良校長(zhǎng)以“踐行樂讀詩(shī)詞，堅(jiān)定文化自信”為主題做了分享。樂讀，并非簡(jiǎn)單的朗讀背誦，而是一種沉浸式的體驗(yàn)。將古典詩(shī)詞與悠揚(yáng)的古典音樂相結(jié)合，讓詩(shī)詞在音樂的烘托下更具感染力。孫校長(zhǎng)重點(diǎn)指出，在全球化的浪潮中，堅(jiān)定文化自信尤為重要。我們不僅要傳承詩(shī)詞文化，更要將其傳播出去，向世界展示中華文化的獨(dú)特魅力。</p> <p class="ql-block"> 來自日照市嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫雪老師做了題為“以教學(xué)實(shí)踐為基石，深度融合傳統(tǒng)文化”的經(jīng)驗(yàn)交流。孫老師深入淺出地剖析了小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化元素，并分享了一系列切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略。通過“循環(huán)式”集體備課，“四課競(jìng)賽”式高效課堂達(dá)成骨干引領(lǐng)、青年實(shí)踐、群體研討的教研環(huán)境，為在場(chǎng)教師提供了寶貴的教學(xué)思路和方法指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 在活動(dòng)尾聲，市教科院張敏主任進(jìn)行了全面且深刻的總結(jié)發(fā)言。針對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，提出了一系列極具建設(shè)性的意見。首先要精準(zhǔn)把握教材，深入挖掘每一篇課文背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，要注重多樣化與趣味性?？梢赃\(yùn)用多媒體手段，通過圖片、視頻、AI等手段展示傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生有“浸潤(rùn)式”體驗(yàn)。張主任結(jié)合6節(jié)課例，細(xì)致解說了“以生為本，搭梯鋪墊”“以讀代講，啟思促悟”“加強(qiáng)整合，增強(qiáng)認(rèn)同”“知行合一，化與心成”的教學(xué)實(shí)施策略。為全市小學(xué)語(yǔ)文教師指明了方向，讓大家對(duì)傳統(tǒng)文化融入教學(xué)有了更清晰的思路與目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 此次研討活動(dòng)雖已結(jié)束，但傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索之路才剛剛開始。相信在市教科院的引領(lǐng)下，全市小學(xué)語(yǔ)文教師將攜手共進(jìn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂上綻放出更加絢爛的光彩，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一代又一代具有深厚文化底蘊(yùn)與強(qiáng)烈文化自信的新時(shí)代少年。</p>