活動紀實 <p class="ql-block ql-indent-1">2025年5月7日，文昌市聯(lián)東中學史欣欣老師以《桃花源記》為載體，呈現了一場跨學科融合的文言文教學盛宴。本次公開課作為課題組第九次實踐活動，聚焦 "情境任務驅動 + 多模態(tài)學習" 模式，吸引了全校語文教師及課題組成員參與觀摩。</p> 課堂亮點紛呈 <p class="ql-block ql-indent-1">一、情境創(chuàng)設：穿越千年尋桃源</p><p class="ql-block ql-indent-1">史老師以 "常德?桃花源" 景區(qū)宣傳手冊制作為主線，創(chuàng)設四大任務情境：</p><p class="ql-block ql-indent-1">菜鳥培訓營：學生化身景區(qū)員工，運用朗讀符號設計腳本，通過 "最美朗讀者" 活動實現文言文語感培養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最佳插畫師：小組合作繪制桃源圖景，結合美術技法與文本解讀，完成圖文轉化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">創(chuàng)意文案秀：借鑒南京、三亞文旅案例，撰寫詩意宣傳語，實現語言表達能力進階。</p><p class="ql-block ql-indent-1">時空對話站：借助 AI 技術與陶淵明 "對話"，結合微課資料解讀隱逸文化內涵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、跨學科融合：構建立體學習場</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.語文 + 美術：繪畫技法指導與文本意象解讀結合，學生用色彩詮釋 "良田美池桑竹之屬" 的意境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.語文 + 歷史：通過 "游客問答" 任務，將魏晉南北朝背景與文本創(chuàng)作意圖深度關聯(lián)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.語文 + 信息技術：朗讀音頻錄制、AI 數字對話等科技元素賦能傳統(tǒng)課堂。</p> 三、評價創(chuàng)新：多元量規(guī)促發(fā)展<br>課堂采用 "三維評價體系"： 評課實錄 <p class="ql-block ql-indent-1">1. 跨學科整合的深度實踐</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題主持人陳張麗老師指出："史老師突破單篇教學局限，將文言文學習與藝術創(chuàng)作、歷史探究、信息技術有機融合，構建了 ' 讀 - 畫 - 寫 - 思 ' 的立體學習生態(tài)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?？鐚W科教學提供了可復制的范式。"</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 情境任務的育人價值</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題組成員美術教師陳勝顯老師評價："從員工培訓到 AI 對話，五個環(huán)環(huán)相扣的任務鏈實現了 ' 文本理解 - 審美創(chuàng)造 - 文化傳承 ' 的進階。特別是 ' 黃發(fā)垂髫 ' 插圖創(chuàng)作，讓學生在具象化表達中自然領悟 ' 和樂 ' 的文化內涵。"</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 評價機制的科學建構</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題組成員薛英岸老師表示："量化評分表與質性描述相結合，既關注學習結果更重視過程表現。' 能準確無誤背誦 ' 的附加分項，有效激發(fā)了學生的學習主動性。"</p> <p class="ql-block ql-indent-1">"心中若有桃花源，何處不是水云間。" 史老師的課堂不僅讓學生觸摸到了陶淵明的精神世界，更在跨學科實踐中播撒了文化傳承的種子。期待課題組成員繼續(xù)深耕，讓文言文教學在鄉(xiāng)鎮(zhèn)沃土綻放新姿！</p>