<p class="ql-block"> 在教育的廣闊天地里，教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。為提高六年級數(shù)學教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，鐘家村小學六年級數(shù)學常態(tài)化教研活動正如火如荼地開展著，為校園注入了濃厚的學術(shù)氛圍。</p> 《圖形的放大和縮小》 <p class="ql-block"> 活動伊始，楊瑞玲老師帶來了一堂精彩絕倫的《圖形的放大與縮小》。課堂上，楊老師巧妙地以孩子們熟悉的照片情景引入，展示放大或縮小后的模糊與清晰效果對比，瞬間激發(fā)了學生的好奇心，讓他們真切感受到圖形縮放就在身邊。在教學過程中，楊老師充分給予學生自主探索的空間。學生們通過在方格紙上親手繪制放大或縮小后的圖形，直觀地發(fā)現(xiàn)圖形各邊變化與整體形狀、大小改變的聯(lián)系，深刻理解圖形放大與縮小“形狀不變，大小改變”的本質(zhì)特征。整個課堂氛圍活躍，學生們積極參與討論，踴躍上臺展示自己的成果，思維的火花在教室中不斷綻放。</p> 《用比例解決問題》 <p class="ql-block"> 羅丹老師帶來了一堂精彩紛呈的《用比例解決問題》。羅老師以生活中常見的問題情境導入，貼近生活的實例瞬間吸引了學生的注意力，讓學生深刻感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望。在課堂教學過程中，羅老師教學思路清晰，循循善誘。她引導學生通過分析題目中的數(shù)量關(guān)系，自主發(fā)現(xiàn)哪些量是成比例的，進而建立比例模型來解決問題。在這個過程中，老師注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，充分發(fā)揮了學生的主體作用。同時，她還巧妙地運用多媒體教學手段，通過動態(tài)演示和圖表對比，將抽象的比例知識直觀形象地呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解和掌握。</p> 評課 <p class="ql-block"> 兩節(jié)課結(jié)束后，全體六年級數(shù)學教師圍坐在一起，展開了熱烈的研討。老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課堂給予高度評價。教學目標明確，教學方法靈活多樣，將直觀演示、動手操作、小組合作等方式有機結(jié)合，充分調(diào)動了學生的學習積極性。同時，兩位老師對學生的引導細致入微，善于捕捉學生的思維閃光點，及時給予鼓勵和指導，讓學生在學習過程中獲得成就感。</p><p class="ql-block"> 當然，教學永遠是在反思中進步。老師們也提出了一些建設(shè)性的意見。楊瑞玲老師針對自己的本節(jié)課提出了在拓展環(huán)節(jié)對于周長和面積的比的環(huán)節(jié)時間不充足的問題，以及對學困生的課上多說多練的環(huán)節(jié)設(shè)計。羅丹老師對自己的本節(jié)課數(shù)量分析的環(huán)節(jié)執(zhí)教深度提出了自己疑問，對發(fā)現(xiàn)了課堂上學生表格分析和數(shù)量分析目的性不強、方法不熟練這一問題進行了反思。</p><p class="ql-block"> 其他的幾位發(fā)言的老師也說出了自己的對這兩節(jié)課的想法和疑問。例如：在小組討論環(huán)節(jié)，可以進一步明確討論要求和時間限制，提高小組合作的效率；在拓展練習部分，增加一些與生活實際緊密結(jié)合的復雜問題，如建筑圖紙的縮放計算，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。在討論時<span style="font-size:18px;">老師們還結(jié)合自身教學實踐，分享了許多實用的教學經(jīng)驗和獨特的教學見解。針對教學中遇到的共性問題，大家共同探討解決方案，在交流中互相學習，共同成長。</span></p><p class="ql-block"> 張主任在評課環(huán)節(jié)，首先對兩位老師的課堂紀律和教學環(huán)節(jié)提出了表揚，其次細致地對兩位老師的教學環(huán)節(jié)進行了講解和討論，最后建議老師們在教學之前要認真讀教師教學用書，推敲教學環(huán)節(jié)和習題對應(yīng)的教學意圖。</p><p class="ql-block"> 此次常態(tài)教研活動，不僅為老師們提供了一個展示和學習的平臺，更促進了教師之間的交流與合作。在今后的教學中，六年級數(shù)學組的老師們將以此次教研為契機，不斷優(yōu)化教學方法，提升教學水平，讓學生在豐富多彩的數(shù)學課堂中，感受圖形的魅力，探索數(shù)學的無限奧秘。我們堅信，只要我們堅持不懈地探索和努力，定能在教育的道路上收獲更加豐碩的果實 。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿人：顏文依</p><p class="ql-block">審稿人：羅丹</p>