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<![CDATA[<menuitem id="h5jf8"><dl id="h5jf8"><small id="h5jf8"></small></dl></menuitem>]]> <p class="ql-block"> 最美人間四月天，春風(fēng)含笑柳如煙。在這春和景明、繁花似錦的美好時(shí)節(jié)，我們來自新疆維吾爾自治區(qū)不同地區(qū)的50位普通高中語文骨干教師又一次齊聚鐘靈毓秀、人杰地靈的荊楚大地。在橘子洲頭如詩如畫，岳麓山下翠色欲滴的時(shí)刻，我們也迎來了研修的第二天。</p> <p class="ql-block"> 今天的研修在學(xué)員新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔣興玲老師的課前分享中拉開帷幕。蔣老師的分享樸實(shí)真摯，瞬間將我們的心拉回課堂，一同走進(jìn)湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師肖莉老師的講座《目標(biāo)循序進(jìn)，以寫促讀思——高中語文思辨性閱讀和表達(dá)單元教學(xué)實(shí)踐探索》。</p><p class="ql-block"> 在當(dāng)前教育體制下，高中語文教學(xué)正逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式。這種轉(zhuǎn)變要求教師在教學(xué)中要更加重視學(xué)生思辨性閱讀與表達(dá)能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 肖莉老師的講座聚焦于以寫促讀的實(shí)踐，為語文教學(xué)提供了一種創(chuàng)新且高效的思路。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，閱讀與寫作常被視為兩個(gè)獨(dú)立的板塊，各自開展教學(xué)活動(dòng)。而肖莉老師提出的以寫促讀理念，打破了這種壁壘，巧妙地將二者緊密相連。通過寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入閱讀文本，在閱讀中汲取寫作養(yǎng)分，又以寫作深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與思考，形成讀寫相互促進(jìn)的良性循環(huán)。講座中，肖莉老師還通過具體的案例分析，展示了如何在辯論活動(dòng)中磨礪學(xué)生的思維和語言能力。</p> <p class="ql-block"> 下午的講座在學(xué)員新疆阿克蘇地區(qū)第一中學(xué)梁博老師關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的整本書閱讀分享中開啟。</p><p class="ql-block"> 唐宋詩詞作為中國古代文學(xué)的瑰寶，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深邃的思想內(nèi)涵，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。我們跟隨<span style="font-size:18px;">湖南師范大學(xué)文學(xué)院胡海義教授，一同走進(jìn)唐詩宋詞的世界，遨游這片璀璨的星空。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 唐詩百讀不厭，宋詞千年頌傳。詩人們將久遠(yuǎn)的世界，深邃的內(nèi)心，通過發(fā)自肺腑的字字珠璣，刻在了人們的心中，令人經(jīng)久難忘。胡海義教授在講座中深入剖析了唐宋詩詞的藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的審美價(jià)值。帶領(lǐng)我們穿越古今，探尋唐詩宋詞的詩情畫意。唐宋詩詞蘊(yùn)含著豐富的情感世界，每一首詩詞都是詩人生命體驗(yàn)與時(shí)代精神的結(jié)晶。讓我們走進(jìn)詩詞這座“美的圍城”，用眼睛去讀，用心靈去讀，用生命去讀！</span></p> <p class="ql-block"> 研于“湘”，學(xué)無“疆”。本次研修不僅是一次知識(shí)的傳遞與技能的提升，更是一次心靈的觸動(dòng)與思想的碰撞。相信通過此次培訓(xùn)，我們參與此次研修培訓(xùn)的新疆高中語文教師們將能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block">編輯：馬梅</p><p class="ql-block">初審：第二小組 桃李蹊組</p><p class="ql-block">終審：新疆“區(qū)培計(jì)劃”（2024）普通高中語文骨干教師能力提升研修班 班委會(huì)</p>