<p class="ql-block"> 春風(fēng)拂翠木，繁花滿枝頭。4月7日，樂平市第二屆“慈湖之光”名師大講堂之“向真語文”余勇“名師”+研修共同體和“文心”語文汪林彬“名師+”研修共同體在樂平市第十一小學(xué)舉行以“搭建習(xí)作支架，激活童趣表達(dá)”為主題的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由樂平市教育體育局、樂平市教師發(fā)展中心主辦，“向真語文”余勇“名師”+研修共同體、“文心”語文汪林彬名師+研修共同體、樂平市第十一小學(xué)聯(lián)合承辦。</p> <p class="ql-block"> 來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教研員，小學(xué)語文教師共計(jì)150余人參加?；顒?dòng)特別邀請了上饒市廣信區(qū)教體局教師交流中心林小英、上饒市廣信區(qū)第二小學(xué)周文麗老師參加活動(dòng)。本次研修活動(dòng)分為課堂教學(xué)展示、專家講座、說課反思、評課交流四大環(huán)節(jié)。</p> 課堂教學(xué)：精彩紛呈 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是“向真語文”余勇“名師+”研修共同體核心成員方群華老師，執(zhí)教習(xí)作課《大自然奇妙的問號》，方老師首先提出課堂要求，接著創(chuàng)設(shè)哪吒魔童闖關(guān)的情境，整堂課方老師以“問號”為主，設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)任務(wù)；一是明確習(xí)作要求，習(xí)得寫作方法；二是活用方法，巧用支架，明白可以向哪些自然對象提問；三是巧用疑問詞，讓同學(xué)們學(xué)會用不同的疑問詞進(jìn)行提問；四學(xué)會用完整的一句話提出問題，并且寫下來；最后對寫話進(jìn)行修改評價(jià)。整堂課，方老師根據(jù)文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生，通過扎實(shí)的語文功底和巧妙的引導(dǎo)，使得課堂活躍、精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是上饒市廣信區(qū)第二小學(xué)周文麗老師執(zhí)教的《我的“自畫像”》。周老師在課堂開始，用“大風(fēng)車”的游戲激趣導(dǎo)入，再讓同學(xué)們自行閱讀書本上提出的習(xí)作要求，給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，接著讓學(xué)生先寫一寫自己的外貌，通過“初試身手”、“妙招解密”“大顯身手”三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會寫自己的自畫像，并且對著評價(jià)量表進(jìn)行修改。整堂課周老師基于學(xué)生實(shí)際，開展了扎實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)，在扎實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得了言語經(jīng)驗(yàn)，提高了語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是向真語文”余勇“名師+”研修共同體核心成員周玉婷老師，執(zhí)教的是《奇妙的想象》，周老師首先出示單元導(dǎo)語，明確本單元的語文要素和學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著創(chuàng)設(shè)情境，登上想象島。充分研讀文本，挖掘教材，發(fā)揮想象，完成任務(wù)一：水果出現(xiàn)，登想象島；任務(wù)二：奇妙點(diǎn)子，進(jìn)音樂廳；任務(wù)三：跨界彩排，登上舞臺；任務(wù)四：筆尖狂想，奏響樂章。讓學(xué)生在不知不覺中，完成了想象作文，并進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)評，真正做到教學(xué)評一體化。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是“文心”語文汪林彬名師+研修共同體主持人汪林彬執(zhí)教的《神奇的探險(xiǎn)之旅》。汪老師用謎語導(dǎo)入，激發(fā)課堂氛圍，接著播放視頻，對學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，通過對“去哪兒探險(xiǎn)”、“選擇哪些裝備”的梳理，完成樹狀形式的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生理清習(xí)作思路，再出示范文，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，獲得寫作“法寶”，帶著“寫作密碼”和“法寶”，完整習(xí)作片段。汪老師的語文課堂輕松活躍，語言風(fēng)趣幽默，妙趣橫生，給人留下深刻印象。</p> 專家引領(lǐng)，指明方向 <p class="ql-block"> 上饒市廣信區(qū)教體局教師交流中心林小英老師帶來了以《教學(xué)評一致性視域下的習(xí)作教學(xué)系統(tǒng)重構(gòu)》為主題的精彩講座，首先講座從聚焦課堂，目標(biāo)重構(gòu)，林老師通過實(shí)際的課文例子，讓我們對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行診斷和優(yōu)化，教學(xué)目標(biāo)要從模糊到精準(zhǔn)；第二評價(jià)先行，從終端到全程，以課堂《我的“自畫像”》為例子導(dǎo)向，評價(jià)避免“一刀切”，必須留出時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)量規(guī)反饋修改；第三過程再造——從灌輸?shù)街Ъ?，?xí)作教學(xué)中，善于搭建支架，提供模仿范例，降低寫作焦慮。林老師深入淺出的講座，為我們指明了習(xí)作教學(xué)的方向，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性。</p> 說課反思，自我審視 <p class="ql-block"> 四位執(zhí)教示范課的老師從課堂教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法及教學(xué)反思分別進(jìn)行了闡述。</p> 交流研討，共用成長 <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，采用自由的形式，教師評課。她們根據(jù)這四堂課，并結(jié)合自己的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一致認(rèn)為這四堂課都為同學(xué)們搭建了不同形式的支架，體現(xiàn)了以學(xué)定教，讓學(xué)生在寫作過程中有法可循，樂意表達(dá)，愿意分享自己的習(xí)作。她們也會將今天所學(xué)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)束時(shí)，“向真語文”余勇名師+研修共同體主持人余勇表示：感謝各方大力支持，感謝林小英和周文麗老師的傳經(jīng)送寶，上課老師的辛苦付出以及各位同仁們的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">? 此次樂平市第二屆“慈湖之光”名師大講堂小學(xué)語文科研訓(xùn)活動(dòng)，為教師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺。通過課堂展示、專家引領(lǐng)和交流研討，教師們拓寬了教學(xué)視野，提升了教學(xué)能力。相信在未來的教學(xué)中，他們將把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)踐中，為樂平市小學(xué)語文習(xí)作教育注入新的活力，培養(yǎng)更多具有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生 。</p><p class="ql-block">?供圖：程建芳</p><p class="ql-block">?編輯：張雨婷</p><p class="ql-block">?審核：程建芳</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p>